四、作业展评
1、小组自评，互评。
2、师点评优秀作品。
五、展示、游戏：
随着“你的朋友叫什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。

教学反思

泥塑是立体的造型艺术，具有更加自由的表现空间，能充分发挥孩子们的创造力和尝试立体造型的乐趣，然而，泥塑课中的学生作业效果却令人有所失望，很多学生完成的作品失去了雕塑应有的空间感，显得平板，呆滞，什么东西都是做成片，还有就是做的很小。如今的孩子是条件优越，玩具也是成堆，可以说是生活在精致、整洁的空间里面，很少体会到自己动手制作带来的快乐。这样舒适的环境提供给他们立体造型游戏的机会很少。这种状况的持续，其结果导致了孩子的动手能力、造型感觉的弱化。由于现在的孩子受到现代文明的冲击，孩子一直处于电视、广告、漫画等视觉文化和大众传媒的影响之下，比起倾向于立体的“塑”来，许多孩子的作品更明显地趋向于倾向平面的“雕”。

教学目标

1、会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。 2、正确认读十二个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容,培养学生互助友爱,团结合作的精神。 课前准备: 1、教师准备:多媒体课件 2、学生准备:自己喜欢的人物头饰。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时 一、 激趣揭题 同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们一起来做个 游戏。（出示一根小棒）谁能把它折断？（指名学生试一试） 谁能把这一捆小棒折断，谁就是咱们班的大力士！（多找一些同学试一试） 谁来告诉老师，为什么一根小棒能折断，一捆小棒就折不断了呢？（学生回答） -今天我们学习的这篇课文也告诉我们同样的道理，快来一起看看吧！（板书课题：23、我和我的小伙伴） 二、 认读 1、 借助汉语拼音自由朗读课文，要求把字音读准。 2、 把课文中不认识的字词圈出来，同学之间、师生之间进行解决。 3、 认读生字、词语。 伙伴 一滴 木船 高兴 大喊 航行 禾苗 救活 跑回 4、 认读带生字词的句子。 （1） 小伙伴们在高兴的做游戏。 （2） 木船在大海中航行。 （3） 好多小水滴把干枯的禾苗救活了。 三、 指导朗读，理解课文内容 1、 听录音朗读，说说你从中知道了些什么？ 2、 学生自由朗读，把自己喜欢的地方划出来，读给同学听。 3、 指名读自己喜欢的地方，其他同学进行点评，也可自评。 4、 指导有感情的朗读。 “有水啦，有水啦，我能航行啦！”——要读出木船见到“我”之后的高兴与激动。而“我”的力量太小了，不能托起木船，读出惋惜与失望。 5、 分角色朗读第四自然段。 “我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”——要表现出小水滴的果断和自信。

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