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《我的第一本书》教学设计 山东省淄博市沂源县鲁山学校 宋凤霞 【学习目标】
１、知识目标：
诵读感知，把握课文内容。
２、能力目标：
品评语句，领悟作者情感。
３、情感目标：
联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。
【教学重点】
品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
【教学难点】
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
【教学方法】
分组合作式教学。
【教学准备】
教案、学案、ＣＡＩ。
【教学过程】
一、导入新课
今天我们来学习第三课《我的第一本书》。
二、明确学习目标
（出示ＣＡＩ，一学生明确）
１、诵读感知，把握课文内容。
２、品评语句，领悟作者情感。
３、联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。
三、课文研讨
１、完成目标１──诵读感知，把握课文内容：
学习指导１：
同学们速读课文，结合课前预习，思考：牛汉的第一本书有一段怎样的故事？请用概括的语言复述。
明确：略。
２、完成目标２──品评语句，领悟作者情感：
学习指导２：
（小组合作探究，从文章中寻找语言信息，抓关键语句品味情感蕴含。）
探究１：
品评“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”
作者的第一本书到底承载了些什么？
思考： ⑴ 文中的哪句话可以总领全文？
⑵ 哪个词语可以看出作者对童年的感觉？一种怎样的感觉？
⑶ 哪些语句带给你同样的信息？请勾画下来。
明确：（教师提问部分小组发言人）
小结：牛汉的第一本书承载了一段苦难的岁月，以及人们同苦难抗争的心路历程。
思考：
（学生读第４，８两段）
⑴ 童年的记忆除了苦难还有什么？
⑵ 与第一本书有关的人和物有哪些？
⑶ 父亲是如何处理我的撕书事情的？
明确：（教师提问部分小组发言人）
小结：牛汉的第一本书承载了父亲的深情。
（学生读第６，７两段）
⑴ 乔元贞是一个怎样的孩子？
⑵ 作者是如何对待贫穷的小伙伴的？
明确：（教师提问部分小组发言人）
小结：牛汉的第一本书承载了同学的情谊。
（学生读第１２两段）
苦难的童年还有什么乐趣？
明确：（教师提问部分小组发言人）
小结：牛汉的第一本书承载了天真的童趣。
探究２：
品评“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”
思考：作者对第一本书的感情如何？
（学生读第１４段）
⑴ 作者对书的感情是怎样的？哪些语句可以看出来？
⑵ 如何理解“本”？
明确：（教师提问部分小组发言人）
教师小结：同学们，阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是２０世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，就会积淀起快乐而丰盈的人生岁月。
３、完成目标３──联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生：
学习指导３：
⑴ 资料讨论：
“超女”与“感动中国人物洪战辉”。
⑵ “希望当你们老去，回首你们如花的青春岁月时，既有超女们快乐的歌声，又有洪战辉们人之初的真情。”
四、布置作业
用心去感悟生活的点滴，积淀起快乐而丰盈的岁月。 仿照课文口语化的表达方式，以“我的第一________________”为题，写一篇２００字的小作文，体裁不限，（诗歌也可以）写到读书笔记上。 |
来源：中国哲士网
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作品《我的第一本书》教学设计原文赏析
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