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《我的第一本书》同步练习 北大附中远程教育网 ● 作业导航
１、理解“我的第一本书”的内涵；
２、深刻咀嚼耐人寻味的句子；
３、深切感受浓浓的真挚的情意。
一、基础部分
１、下列加点粗的注音有误的一项是（ ）。
Ａ、催眠（mián） 马鬃（zōng）
Ｂ、凄惨（cǎn） 幽默（yiōu）
Ｃ、崇敬（chóng） 惩罚（chéng）
Ｄ、皱纹（zhòu） 麻雀（què）
２、下列句子中无错别字的一项是（ ）。
Ａ、磨磨蹭蹭 奥密
Ｂ、轰堂大笑 装订
Ｃ、翻来复去 塾师
Ｄ、知书识礼 梦幻
３、“我的第一本书”应该怎样理解？
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４、作者为什么认为“我的第一本书实在应当写写”？
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５、本文结尾段有什么作用？
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６、判断下列句子属于哪一种类型？
Ａ、动词谓语句
Ｂ、形容词谓语句
Ｃ、名词谓语句
Ｄ、主谓谓语句
⑴ 我就往仙台的医学专修学校去。（ ）
⑵ 今天星期一。（ ）
⑶ 我的讲义，你能抄下来么？（ ）
⑷ 我的母亲气量大。（ ）
阅读下文，回答７～１２题。
还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。
抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
７、通观全文，“还”在文中起什么作用？
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８、概括第二段的段意。
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９、试评价画线句。
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１０、你认为第二段中“我”的做法对不对？老师的做法对不对？
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１１、概括第三段的段意。
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１２、乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示？
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二、提高部分
阅读下文，回答１３～１６题。
好老师
孩子班上开同乐会，我带一盒点心去，孩子把第一块拿给老师吃，老师亲昵地摸摸他的头。
这样的动作，没有人指点，我看了很感动。
有一次全班去郊游，事前老师就叮咛小朋友不要带剪刀。当天，一坐上游览车，老师就问：“谁带了剪刀，赶快交出来。”立刻就收集了七把。
我觉得奇怪，老师说，他们带剪刀是为了剪开零食包，但家长们都忽略了，孩子的背包放剪刀，如果一刹车，相当危险。“有的孩子吃软不吃硬，还有人没交出来。不信，我再试。”于是老师又换了一种温和的口吻说：“老师用剪刀，有谁还有剪刀可以借我呀？”不一会，又出现了两把。
我真的觉得，好老师真的是会教育孩子，也常启发家长。
１３、结合语境，解释加点的“亲昵”“软”“硬”的含义。
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１４、最后一段在结构和内容上各有什么作用？
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１５、文章的题目是“好老师”，“好”在哪里？老师为什么一改严厉的口吻为温和的口吻？
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１６、孩子们为什么又交出了两把剪刀？如果你发现收集了九把剪刀后，还有一把在学生手里，你会怎么办？
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★ 试一试
１７、正上课时，教室里飞进一只蝴蝶，学生欢闹起来。如果你是正上课的老师，你该怎么办？
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【参考答案】
一、基础部分
１、Ｂ（yōu）
２、Ａ、秘；
Ｂ、哄；
Ｃ、覆。
３、即指那半本国语课本，也指“我”人生的第一课。它饱含着生活的沉重，淳厚的情谊，童年的乐趣。
４、因为这本书表明“我”从此走进了知识的世界，它里面有温情、乐趣、苦难，也有 抗争。
５、呼应开头，表达对第一本书的珍爱怀念之情。
６、⑴ Ａ
⑵ Ｃ
⑶ Ｄ
⑷ Ｂ
７、过渡。
８、人与狗的默契和情趣。
９、此句有失教师身份，但透露出乡亲友好淳厚的情义。
１０、言之成理即可。
１１、交代与“书”有关的二黄毛和乔元贞的命运。
１２、略
二、提高部分
１３、亲昵：十分亲密，用动作表示夸奖，让孩子得到鼓励。
软：严肃的态度。硬：温和的态度。
１４、照应第二段，总结全文。
１５、既会教育孩子，也常启发家长。喜欢孩子，关心孩子。
１６、教师用温和的口吻说老师要用剪刀。第二问略。
１７、略 
来源：中国哲士网
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作品《我的第一本书》同步练习原文赏析
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