《我的“长生果”》教学设计

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《我的“长生果”》教学设计

《我的“长生果”》教学设计　浙江省宁波市实验小学　章卫琴　　【教学目标】

　　１、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

　　２、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。

　　３、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

　　４、尝试学写读后感。

【教学重点】　　文章３、４、５、６自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

【教学难点】　　尝试学写读后感。

【教学时间】　　一课时。
【教学过程】

一、激发兴趣，引入课题

　　教师朗诵课文第二自然段。　　师：听了这段话，请问，你有什么感受？

　　引入课题：我的“长生果”

二、整体把握，初步感知

　　１、给学生５分钟时间，让他们自己读课文：　　　　交流：你读懂了什么？

　　２、根据交流，板书：　　　　读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

　　３、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的？

三、研读重点，体会写法

　　１、让学生自己读课文３～６小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：　　　　津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。　　　　（这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好４、５、６三小节。）

　　２、第三小节交流，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。

　　３、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述３～６小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：　　　⑴　我实在是太喜欢那些书籍了：　　　　　无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又常常使我…… 　　　⑵　是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：　　　　　不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得（　　）。他们让我（　　），他们让我（　　），他们让我（　　），他们让我（　　）！我完全地被书给征服了！

　　　　　师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理！

　　４、略读８～１４小节：

　　　⑴　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。怎么悟出的？

　　　　　“别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”指的是什么？

　　　⑵　作文，要真情实感……创造：

　　　　　怎么悟出来的？怎样做才会得到呕心沥血的创造呢？

　　　　　师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充满了他的心房！师生一起朗读文章第二自然段。

五、出示范文，尝试学写读后感

六、提升认识，指导实践

　　齐读：“书，是人类文明的长生果！”结课。　　　

来源：中国哲士网

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