《玩具柜台前的孩子》教学片断

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《玩具柜台前的孩子》教学片断

《玩具柜台前的孩子》教学片断　河南省新郑市新村镇九所小学　林安娜　　　　这是人教版二年级《玩具柜台前的孩子》的一堂公开课，教师准备了生字小黑板、头饰，各种各样的小礼物，课堂配乐。
　【片断一】

　　师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，在学习这篇课文之前呢，老师先问你们一个问题：你们喜欢玩具吗？

　　生：喜欢

　　师：如果你们看到自己非常喜欢的玩具，你们会怎么办呢？

　　生：叫妈妈买。

　　师：好，这节课我们就来学习，关于买玩具的课文。

　　教师伴着配乐范读了一篇课文，就出示小黑板上的生字。

　　师：这是我们这节课要求认读的１１个生字。同学们已经学过了拼音，下面同学们用5分钟的时间自学生字。

　　自学完毕。

　　教师指出几个举手要求起读的学生拼读生字，然后全班齐读一篇就结束了生字教学。

【片断二】

　　师：同学们我们已经学过以下生字，下面我们就来做游戏比赛看谁认得最好，老师有精美的小礼物噢！

　　学生们个个来劲，做好准备等待游戏的开始，教师边出示生字卡片，边绘声绘色地说：“生字宝宝出来了，看谁得到的最多”。同学们集精会神，但每次举手的都是班里那4位成绩好的学生，其他学生眼睁睁地看着可爱生字宝宝和精美的小礼物被那4位同学拿完，自己却无所适从，只能羡慕地给予掌声。

【片断三】　　（分角朗读课文）

　　做完生字游戏，老师带读了两篇课文，略讲课文内容，学生齐读一篇后（读得不够流利）进行分角色朗读。

　　师：课文里的小男孩真是懂事，卖玩具的亚婕真是有爱心，下面我们就来分角色，有感情地朗读课文。

　　生：积极参与，争着举手。

　　老师给他们戴上精美的头饰，每人手里拿着课文，边看边读。学生读不懂的地方老师提示，第一组分角色读完了到第二组上来读。

　　整堂课两个游戏过程花２５分钟，第二个游戏大部分同学都得了小礼物。

　　听了这堂课，我个人认为上课的老师对新课程理念的理解有偏差，认为把课堂教学活动搞得越新鲜越有趣就越能够体新课程的理念。当然根据儿童的年龄特点，创设孩子们喜闻乐见的教学活动并贯穿于课堂始终，让学生从中感到课堂的乐趣。课堂气氛活跃，师生关系民主、平等这种先进的教育思想和理念是值得我们借鉴和学习的，但我们在欣赏本课的同时。要考虑到这样一个问题：新课程，新理念，新教材，新教法其基本出发点是什么？小学语文课程标准指出，语文教学的基本出发点是促进学生全面，持续、和谐地发展。新的教学理念提出教学活动必须尊重学生已有的知识和经验。汉语拼音虽是学生在一年级已学过，但因学生的遣忘性大，学习习惯，家庭教育等方面的因素影响，在二年级阶段还不能完全成为学生已有的知识和经验。５分钟解决１１个认读生字，这一步无非跨得太大。在分角色朗读这三片断中学生还没能够流利地朗读课文，体会人物的思想感情，就开始了这一活动。这位教师注重了实践活动，忽略了知识本位，这样学生的发展就不能达到全面与和谐。我们要清楚地认识到基础知识是实践活动的前提，实践活动是基础知识的发展，是语识向语感的转化。我认为在新课程理念的指导下，我们的语文课堂追求教学活动要贴近学生实际，教学形式活泼多样，教学氛围民主平等等，所有的这一切做法，都应该以促进学生的发展，提高教学的实效性为前提。在教学上偏面追求鲜、活、趣而忽略了基础知识的认知教学，长此以往就会导致学生基础不实，所在这些基础知识以上偏面追求和培养起来的各种“能力”也会如空中楼阁，摇摇欲堕，使得基础知识与语文实践能力成为对立状态。

来源：中国哲士网

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