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《藤野先生》教学设计
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这时燕大女校已经和美国威尔士女子大学结成“姐妹学校”。威校的女校长来到我们学校访问，住了几天，忽然提出要看看古老北京的婚礼仪式，女校主任就让学生们表演一次，给她开开眼。这事自然又落到我们自治会委员身上，除了不坐轿子以外，其他服装如凤冠霞帔、靴子、马褂之类，也都很容易地借来了，只是在演员的分配上，谁都不肯当新娘。我又是主管这个任务的人，就急了，我说：“这又不是真的，只是逢场作戏而已。你们都不当，我也不等‘父母之命，媒妁之言’，我就当了！”于是我扮演了新娘。凌淑浩──凌淑华的妹妹，当了新郎。送新太太的是陈克俊和谢兰蕙。那夜在女校教职员宿舍院里，大大热闹了一阵，又放鞭炮，又奏鼓乐，我们还磕了不少的头！演到坐床撒帐的时候，我和淑浩在帐子里都忍不住笑了起来，急得克俊和兰蕙直捂着我们的嘴！
……
１９２３年８月３日，我离开北京到上海准备去美国。
临行以前，我的弟弟们和他们的小朋友们，再三要求我常给他们写信，我答应了。这就是我写那本《寄小读者》的“灵感”。
８月１７日，美国邮船杰克逊总统号就把我载走了。我写过一首《纸船》：
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着──留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
我在国内的大学生涯，从此结束。在我的短文里，写得最少的，就是这一段，而在我的回忆中，最惬意的也是这一段，提起笔来，总说个没完没了！
（选自《大学往事》，作者冰心，有改动）
１、修改选文中画横线的句子，将没有歧义的改句写在下面。
２、作者是以怎样的人称和记叙顺序行文的？
３、选文在记叙上有详有略。其中详写的是哪一件事？
４、如果请你朗读文中的诗行，应以怎样的感情基调来朗读？你是依据哪些词语确定这种感情基调的？请用波浪线把这些词语勾画出来。
５、你认为诗中“用纸船载着爱和悲哀”这种以实写虚的表现手法有什么好处？
〖参考答案〗
１、我记得我们演过莎士比亚创作的许多戏。
２、第一人称，顺叙。
３、我们为威校校长表演中国古老的婚礼仪式。
４、以满怀爱和悲哀的感情基调来朗读；“至爱”“含着泪”“爱和悲哀”等。
５、把抽象的感情表达得具体、形象、生动。
第二课时 〖教学要点〗
研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。体验反思，理解课文主旨。
〖教学步骤〗
一、检查作业
采用小组自改互查的方式，组长点评完成情况。
二、研读关键语段，深透理解文意
１、指名学生朗读课文１、２语段，思考：
⑴ “东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应？流露出作者怎样的情绪？
⑵ “实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 藤野先生,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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