师：有没有人和他看法相同的？

生3：“呢”是语气词，所以后面加问号。“父亲老了”是------不好说-----（引起学生一阵轻笑）

师：哦，不好说，请坐。再有呢?

生4：“怎么了呢”后面加问号，“父亲老了”后面加感叹号。

师：你赞同刚才同学的说法，说说你的理由。

生4：这个是------问父亲怎么了，然后就回答。

师：是谁回答？你说是问父亲怎么了。是谁回答？

生4：作者。

师：“我”是告诉父亲，你现在这个样子，是因为你老了。是这样的意思吗？（生很犹豫）嗳，她不敢说了，说明这里面还值得玩味。

生5：“怎么了呢”后面加问号，“父亲老了”后面加省略号。

生5：前面“怎么了呢”是个疑问。

师：问谁？

生5：问自己。

师：还可以问谁？

生5：父亲。

师：师：还可以问谁？

生5：读者。

师：还可以问谁？------那么加省略号呢？

生5：父亲老了------父亲不但老了，而且还有其他的。

师：哦，父亲不但老了。父亲老的是身体，还有？

生5：还有心，还有------他没有了目标。

师：哎呦，这个省略号，点点点点，能说一二三四五六，甚至更多。（生点头赞同）这个有创意。好，请坐。我刚才说可以问作者，可以问父亲，可以问读者，还可以问我们中国的农民，还可以问这个社会。

生6：可以加两个问号。 “怎么了呢？”提出一个问题。

生6：父亲老了，是不是真的老了？父亲生活上比较满足，精神生活比较困乏。

师：她问得比较深刻。好，请坐。下面看看作者为什么要加一个逗号，又要加一个句号，为什么？

师：作者用一个逗号，用一个句号在告诉我们这样一个现实，中国农民这样一个现实。父亲的使命父亲，父亲的责任，父亲的理想，父亲的身体，父亲的尊严，父亲的未来，都在我们同学给的这些问号里，都在我们同学给的这些省略号里，都在我们同学给的这些感叹号里。我们看大屏幕。

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