生：听了他的朗读，我好像看到了快乐的鹿儿。

　　生：他读得真有感情。

　　生：听了他的朗读，我也想和鹿儿一起去享受阳光。

　　5、鹿儿看到这可爱的阳光时，心里油然升起了一个什么想法？谁读出来？应该读出怎样的感情？

　　过渡：的确是一个不错的想法，那鹿儿是怎样把阳光带回家的呢？谁来读。

　　出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的裙子里回家了。（结合课文理解“紧紧”一词）

　　（三）、学习6——8自然段，奶奶收到阳光了吗？自由分角色朗读课文。

　　1、小组内说一说：你读懂了什么？每个角色应读出怎样的感情？

　　师生交流

　　预设：

　　（1）、鹿儿的话应读出给奶奶送阳光的急切心情，并读出鹿儿是个很有礼貌的孩子。

　　师： 从哪些词看出鹿儿的急切和有礼貌的？

　　（2）、从“鹿儿急得差点儿哭出声来”读出鹿儿的懊丧、失望、疑惑、着急、难过。

　　师： 你想对难过的鹿儿说些什么？

　　（3）、从“阳光都跑到我心里来了”这句话读出奶奶的高兴、欣慰。

　　过渡：大家读的真认真，读出了很多精彩的内容，读的还非常有感情，我真佩服你们！

　　2、分角色有感情的朗读课文，说说你还有什么不明白的地方吗？

　　预设：

　　（1）、“安慰”是什么意思？（结合课文理解）平时有人安慰过你吗？在什么情况下?怎样说的？（你说的真好！的确失败并不可怕，继续努力，相信自己，你会成功的！）

　　（2）、奶奶说“阳光都跑到我心里来了。”是什么意思？

　　生：是鹿儿对奶奶的关爱，让奶奶感到温暖。

　　生：是鹿儿对奶奶的一片孝心。

　　生：是鹿儿的懂事，心疼奶奶，让奶奶高兴。

　　过渡：老师真的为你们的精彩理解而高兴，奶奶收到了鹿儿的礼物，乐得合不拢嘴，此时奶奶在想些什么？

　　3、出示图画 ： 这时鹿儿的奶奶心里会怎样想?

　　4、你觉得鹿儿是一个怎样的姑娘？你想对鹿儿说什么？（生答）

　　五、拓展延伸，升华主题

　　1、师：送阳光可以是一个美好的想法，可以是一个小小的动作，还可以是一句温暖的话语……老师相信你和鹿儿一样，是个心里充满爱的孩子，平时你给谁送过阳光呢？

　　阳光是一个小小的动作， ；

　　阳光是一句温暖的话语， ；

　　阳光是 , 。

　　师：送给长辈最好的礼物，莫过于我们对他们的关心和爱。

　　2、师小结：拥有了太阳，花朵便会开放；拥有了爱，你便会感到幸福 ！愿我们每个小朋友都能付出自己的爱心和孝心，我们的生活会更加美好！

　　六、布置作业

　　1、创编故事：鹿儿又想了哪些办法来帮助奶奶实现愿望？脱离本课内容编一个鹿儿和奶奶的故事，配上相应的图画。

　　2、鹿儿是一个有爱心和孝心的孩子，老师发现大家也和鹿儿一样有爱心和孝心，写出一件事，让大家认识一下懂事的你。

教学目标
　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文；
　　　2.通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。
　　教学过程设计

　　一、听歌引趣，质疑导入
　　　1.放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么？心情怎样？有什么想法？
　　　2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。
　　　3.板书：19、送给奶奶的阳光
　　二、自由试读课文，识记生字词。
　　　1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。
　　　2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。
　　　3.借助拼音自由认读认字表中的生字。
　　　4.同桌检查读生字。
　　　5.老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）
　　三、朗读感悟，深入理解
　　（一）鹿儿为什么要给奶奶送阳光？
　　　1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。
　　　2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。
　　　　（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
　　　　（2）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。
　　　　　　　万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢？
　　　　　　　a.（请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……）
　　　　　　　b.小朋友们你们还看到了什么？
　　　　　　　c.师范读第3小节。
　　　　　　　d.生指导有感情朗读。
　　　3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

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