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送给奶奶的阳光 ppt(冀教版)课件

一天,鹿儿出去玩,太阳照得满院亮堂堂的.满地的阳光很灿烂.可是,她奶奶的腿坏了,看不到阳光了.突然,鹿儿心里产生了一个美好的想法.她要把阳光装在裙子里,兜回家送给奶奶.可鹿儿回到家,阳光却不见了.鹿儿伤心地哭了.奶奶说:奶奶虽然没有收到你送给奶奶的阳光,可奶奶却收到了你对奶奶的爱.

 识字,写字是低年级的教学重点。在《送给奶奶的阳光》这一课的教学中,对于识字这一环节,学生掌握的比较好,因为从读文识字,到带音认字,到交流识字方式,再到单独识字,整个体现了一个循序渐进的过程。
  在理解词语方面,我通过利用多种方式,调动学生多种感官参与,使学生兴趣浓厚,而且理解也很到位。
  再这一课的教学中,我立足与学生的学,本着相信学生自己能学会的信念,以读为主线,遵循在读中理解,在读中感悟的原则,从字、词、句和口语交际等各个方面,扎扎实实的进行语言文字的训练。总体来说一共有以下几点:
一、本课教学从疑入手。
  在这节课的开头,学生质疑:“为什么要送给奶奶阳光?”设置悬念,然后,让学生带着疑问去读书,通过研究学生理解到,奶奶因为身体的原因使她非常渴望见到阳光,而且阳光又如此之美,于是鹿儿才产生了送给奶奶阳光的想法。紧接着老师又提出了疑问:“鹿儿送给奶奶的阳光,奶奶收到了吗?”这个有争议的,能引发矛盾,也能碰撞出学生思维火花的问题,让学生们展开了激烈的辩论。这些疑问使整个教学过程成为了一个有机的整体。
二、在语言环境中理解词语。

    灵活巧妙,适度拓展应用。词语的理解做到了“词不离句”。如让学生感情朗读第三自然段,教师通过“你仿佛闻到了什么?听到了什么?看见了什么?”这些问题自然引出“芬芳扑鼻、唧唧喳喳、沐浴、灿烂”等词语的理解,理解词语的方法灵活多样。而所有这些,都是在品读课文的过程中自然完成的,顺畅自然,不露痕迹。
三、读的训练目的性强,有层次,感情朗读指导到位。并配上优美的音乐让学生美美的读,使学生在读中理解课文内容,在读中感悟人间真情,在读中自身的思想境界得到提升。
四、重视口语交际的训练,本课结合理解课文内容设计了多次口语交际训练,也是对文章中心的又一次深刻感悟,可谓一举多得。 

 

鹿儿又想到一个好办法能让奶奶看到阳光。鹿儿拿了一支铅笔,一张白纸和彩笔。画了一幅画里有灿烂的阳光和火红的太阳

鹿儿拿着手里画高兴的对奶奶说:“奶奶,奶奶您看这就是阳光”!这幅让奶奶高兴的笑了起来!奶奶对鹿儿说:“鹿儿真孝顺奶奶”。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 送给奶奶的阳光教案,教学设计 参考资料,课文

作品送给奶奶的阳光 ppt(冀教版)课件原文赏析

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