《送给奶奶的阳光》反思

   讲了19课《送给奶奶的阳光》，课下经师傅指点迷津，我对中心问题在一篇课文中所起的作用、担当的角色有了更加深刻的理解。

   一篇课文需要由一个或几个中心问题来牵引，来引导学生通过读课文，加上自己的理解，找出答案，继而水到渠成地完成教学目标，尤其是情感目标，而不是分段解剖、生吞活剥、支离破碎。

   我觉得从二年级开始，就应该在语文课堂上逐渐渗透短文理解题的练习，从日常的语文课堂学习中，锻炼学生对一篇课文整体的理解和感悟，整体把握。当然，这效果不是立杆见影的，是语文知识的积累、堆积、沉淀的过程。

送给奶奶的阳光（第二课时）

河北省唐山市遵化市团瓢庄乡骆各庄联小   骆国辉

教学目标：

1、正确认读16个生字，正确书写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。背诵喜欢的段落。

3、在熟读课文基础上理解“芬芳扑鼻”、“沐浴”、“安慰”等词语的意思。

4、懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思。懂得爱的温暖，知道关心老人，孝敬老人。

教学重点：学会生字，流利读文，背诵喜欢的段落。

教学难点：体会亲情。

教学准备：生字词语卡片、教学课件

教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、指名认读生字。

2、齐读。

二、朗读感悟，深入理解。

1、师先范读课文，让学生体会文中之美。

（通过老师范读，调动学生读文欲望，进行感情朗读）

2、学生像老师一样再读课文，体会感情。（出示阅读提示）

3、小组合作，感悟交流，理解课文。

4、图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。

（课件出示图片）看到美妙的画面，你仿佛看到了什么？你想说什么呢？

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