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《少年闰土》教学设计
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理由。
三、提出问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的提出来，看看大家是否能够相互解决一部分。
１、学生小组合作学习。
２、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌
过渡： 同学们，不知你们有没有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。这闰土到底是怎么样的一个人呢？
１、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
２、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
３、抓重点词谈谈并指导朗读。
４、为什么三十年过去了，“我”对闰土还这样记忆犹新呢？读读课文第１６自然段，找出最能回答这个问题的句子。（指名读）什么叫“稀奇的事”？
５、课文中闰土给作者“我”讲了哪些稀奇的事？请大家再读课文，并用序号标出相应的事情。
６、汇报交流并板书：
雪地捕鸟海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿
７、这几件事中，作者“我”对哪件事印象最深刻？请同学们快速浏览课文，找出理由并与同桌交流→指名交流。
五、教学第一段画面
１、轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？
２、反馈交流（估计学生会先说第二句）：
⑴ 第二句教学：
① 为什么这句留给你的印象最深刻？ （闰土机智、勇敢 。） 从哪里看出来？ （理解字词 。） 闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看图中的少年分明是一个小英雄。能读出来吗？ （指名读。）
② 当闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？带上你的感受一起来读这一句。
⑵ 第三句教学：
给你印象深刻的句子还有吗？说说为什么。 （猹很机灵 。） 从哪个词看出来？ （指名读，齐读 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 少年闰土,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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