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《女娲补天》教学设计
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去掉。
⑶ 天空中塌了一个窟窿大地到处出现悲惨景象，这段是从哪几方面来写的？谁能看着这句话来说说你眼前看到了什么景象吗？
远远的天空（ ），地上（ ），山冈上（ ），田野里（ ）。许多人（ ），许多人（ ）。
谁能把你看到的读出来吗？读后评价。 （评价：你听出可怕了吗？人们危险的情境你感受到了吗？读出人们的恐慌了吗？）
改为：当你读到这里，亲爱的同学们，我们如果在地上，在山上，在许多人中，我们心里会──
害怕、恐惧、……
⑷ 哪位同学还想通过读，把当时的情景再现出来？试读，指读，评价？
哪位同学来读读，你心里是？ 你来读，老师一听，就知道你心里害怕。
⑸ 创设情景引读： 同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读）地上（生读）山冈上（生读）田野里（生读）许多人（生读），许多人（生读）。
好，要这个。
⑹ 是啊！大地上到处一片灾难，来，一起把可怕的场景读出来。（齐读）
６、那在灾难之前，人们过着怎样的生活？
出示：
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
⑴ 可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？
（出示两段话对比）：
大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
大地上再也没有欢歌笑语，人们再也不能快乐幸福的生活。
⑵ 过渡： 看到这样的景象，女娲的心情难过极了，但是为了拯救灾难中的人们女娲做了哪两件事？这两件事容易做吗？你是从哪里体会的？（立刻、求）请你来当一回女娲？ （指名读，读出女娲艰难）
看到这样的景象，女娲的心情难过极了，女娲做了两件事，请同学们看看课本，这两件事是──？
三、用心品读，感悟神奇 （学习３、４自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。）
过渡：她是怎么做的呢？（人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，请同学们快速）默读三四自然段，想想女娲补天时做了哪几件事？交流（找、炼、补））（去掉）
过渡：女娲是怎样找五彩石的？
１、出示： 女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
从这段话中你感受到什么？(女娲找五彩石很艰难)你是从哪些词语感受到的？（引导学生从“女娲决定冒着生命危险把天补好” “零零星星” “她忙了几天几夜” “找啊找啊”等体会）
请同学们读这段话，把你认为写女娲找五彩石艰难的词语画下来，好好的用心读读，你一定有新的认识。
一生读，教师：老师听你的朗读，知道了女娲炼石真的很艰难！你“找啊找啊”读得好！
２、点评其他同学的读书：
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 女娲补天 资料原文赏析 在线阅读
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