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《女娲补天》第一课时设计说明
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《女娲补天》第一课时设计说明 福建省漳州市南靖县山城中心小学 方清桂 一、教材分析
这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
二、学习目标
１、深入学习课文，在解疑过程中，了解女娲为拯救人类冒着生命危险，克服种种困难，把天补好的过程。
２、积累优美生动的词语。
３、在阅读中感受神话故事的神奇，培养学生学习语文的兴趣。
三、教学重点
了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
四、教学难点
在阅读中感受神话故事的神奇。
五、设计主旨
１、设计理念： 《女娲补天》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。
学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。如何充分达到这种境界，在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。“以读为本”是阅读教学的基本特征，结合课题研究“新课标下教师的关注”，在教学中围绕几个问题： ⑴ 女娲为什么补天？ ⑵ 女娲怎样补天？整堂课通过学生质疑，再引导解疑，从而实现学生与文本的对话，激发学生阅读神话故事的兴趣。我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程。
２、设计方法：
⑴ 品读发现法： 引导学生理解词语含义，从而使他们在品读中获得丰富、充实的感受。 在学习“了解女娲补天的经过”时，边读、边想，找“发现”；再各抒己见，说“发现”──生成预设：学生可能从表达的特点、语言的优美、想象的合理、句式的特点、标点符号的意义等角度说发现。
⑵ 引读赏析法： 通过画面再现，三次引读“天哪，太可怕了！”让学生在不断升温的朗读中感受女娲的高大形象，体会女娲的献身精神。
⑶ 角色演绎法： 引导学生把自己当作课文中人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。
⑷ 画面激活法： 教学“天塌地裂”、“熊熊大火”、“滚滚洪水”、“金光四射”、“五彩云霞”时，我分别出示的图片和声音，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。例如：在描述“女娲补天的经过”时，可以依据课文内容和自己的想象，将这过程通过自己的语言，变成生动的镜头。
六、设计特色
运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 女娲补天教案，教学设计 参考资料，课文
作品《女娲补天》第一课时设计说明原文赏析
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