《哪座房子最漂亮》教学修改及反思哪座房子最漂亮资料原文赏析

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《哪座房子最漂亮》教学修改及反思

帮助这位小朋友解决这个难题。”这样一评价，一引导，孩子们各种各样的答案、问题就更多了：“因为这篇课文主要是写哪座房子最漂亮？作者重点写的是房子，不是小河，鸭子。” 又有一个孩子提问：“那为什么又写了花果，树木呢？” 学生的思维和讨论已经进入了白热化状态了，教师没有就此打住，继续引导：“对啊！你的提问真有创意。老师可真的糊涂了，谁来帮我解决。”“因为最漂亮的是我们的小学堂，房前花果香，屋后树成行嘛！”“老师，是不是也可以把河水、鸭子也写进去呢，它们在小学堂旁边，好美啊！” 教师说：“小朋友们说，可不可以？”这时，争论又激烈了，有的说可以，有的说不可以。教师再引导：“请说可以的小朋友说说该怎么写进去呢？”“可以在‘屋后树成行’的后面加上‘河水静静地流，鸭子轻轻地游。’”话音刚落，教室里响起了热烈的掌声……如果教师没有摆正“引导者”的角色，没有提供给学生展示“创造才华”的一个良好平台，没有创造性教学的理念和方法，是不会出现这种连老师也无法预料的生动的教学境界的。学生从中获益的将是对学习过程的兴趣，对学习创造的渴望，对学习语文的挚爱

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来源：中国哲士网

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