我们经常说每节课要向四十分钟要效率，要争取每节课都要让学生有收获，这里实际上就隐含着一个目标，如何合理利用有限的四十分钟时间，那就是构建高效的数学课堂。课堂是我们小学数学教师教学的主要阵地，是我们向孩子们传授数学知识的主要场所，课堂教学的质量直接影响到孩子们在今后学习数学的能力。
在新一轮的课程改革的影响下，我们课堂教学更加强调学生的主体地位，强调学生在课堂中的作用，不是说教师把知识讲给了学生就算完成了教学任务；而是要在有限的时间内，采取灵活多样的教学手段，充分调动孩子们学习的主动性，引导他们去探究知识，既了解结果同时更关注过程。那么，在我们的日常教学过程中如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力呢？我简要谈谈自己在教学过程中的体会和认识。
一、从学情出发，合理安排课堂教学
好多教师在教学过程中经常抱怨说：“现在的学生怎么这么差呀，这么简单的问题讲了好几遍……”我认为这种抱怨是有着很大问题的。首先，我们教师对数学知识的认知是经过漫长的积淀后形成的，而我们教学的对象好多知识都是刚刚接受，看似简单的问题，可能对于他们是有难度的，至少需要时间的消化；再有就是每名学生的知识积累程度不同，思维方式和速度也是有差异的，盲目地根据学生的表现就轻下结论是非常不科学的。
所以，我们在讲授每一个新知识之前，要尽可能地多思考一下，在即将讲解的这个知识上可能会涉及哪些学过的内容，学生哪块儿知识可能有些薄弱，需要在我们的教学过程中注意；同时也要思考，这个问题怎样才能和学生已知的知识联系起来，最好是和他们生活中所经历的东西联系起来，这样他们就会有一种亲切感，也会激起他们的探知欲；最后我们也要注意，对于个别孩子，可能接受知识要慢一些，这个时候我们千万要记住不要忽略他们，要及时地予以关注和适当的鼓励，避免有些孩子很早就失去了学习数学的兴趣，从而影响今后的继续学习，也就是要面向全体学生。
二、学会倾听、调动学生全员参与
旧式的教育模式强调教师的讲授，新课标下的小学课堂更强调学生的主体地位，很多教师都不习惯，甚至觉得二者是矛盾的不可能兼顾。事实上二者并不矛盾，任何知识没有教师的讲授学生不可能理解，而我们讲授的目的就是把知识变为学生自己的东西，二者应该是统一的。新课标下强调学生的主体地位，是希望我们更关注学生的收获，关注我们最终的教学目的是让学生掌握知识。
而学生对知识的掌握程度有多少，光靠问学生掌握多少是不现实的，所以教师这个时候要学会倾听，在课堂上鼓励每个学生积极参与，根据所学知识，自己去解决问题，学生能做的教师绝不去包办。在这个过程中，学生可能会出现这样或那样的问题，甚至有些是很低级的错误，但这才是学生的真实学习状况，我们以此为依据再展开教学，效果肯定是完全不一样的。
三、精心设计教学过程，提高教学效率
这里所说的精心设计，是指在对学情和所学内容做出一定判断和估计的基础上对整节课做出的一个大致安排。它一般分为三部分：
1.课前导入，明确目标
一节课学生是否感兴趣，前三分钟尤为重要。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。我们可以通过一个小问题、一个实例或者一段故事，来激发学生们的求知欲，引导他们主动去探究，从而提高课堂效率。
2.设置提纲，引导自学
课前可以给学生发一张预习大纲、导学案，明确本节课的要求和准备，并指出重点、难点，并通过设置一些问题来调动学生的积极性。
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