春天, 十个海子全都复活

　　　　　　在光明的景色中

　　　　　　嘲笑这一野蛮而悲伤的海子

　　　　　　你这么长久地沉睡到底是为了什么?

　　　　　　……

　　　　　　在春天, 野蛮而复仇的海子

　　　　　　就剩这一个, 最后一个

　　　　　　这是黑夜的儿子, 沉浸于冬天, 倾心死亡

　　　　　　不能自拔, 热爱着空虚而寒冷的乡村

　　　　　　……

　　师：天才的海子死了，不死的是他的诗。下面，就让我朗诵他的几句诗，来作为我们对他的祭奠吧。

　　（音乐声中，师沉痛而期待地朗诵起大屏幕上的诗句）

　　（毕。热烈的掌声响起。下课）

课后说明：

　　1、课堂上使用的教学模式是笔者创立的“高中语文自主感悟式课型”。该课型的结构为：读——析——赏——疑——悟——移。

2、作为一名语文老师，在导学文学作品时，首先需要具备两个基本素质：①“进入”。即能从作品本身读出感动，读出共鸣。能“进入”到作品中，“进入”到作者的情感世界和艺术世界。②“跳出”。即跳出作品，以理性的眼光来审视作品，阐释作品，评价作品。并思考，如何设计教学，才能让你的学生也能“进入”？做不到“①”，没办法成为一名真正的文学欣赏者；做不到“②”，不可能成为一名真正的语文老师。导学海子的《面朝大海，春暖花开》前，我的准备工作主要就是“进入”与“跳出”两个环节。

　　3、课上完后，学生反映很好，听课的老师们评价也很高。但我明白，缺憾也是明显的。比如，学生观点的展示还不够充分，作业的布置没有分出层次，课件制作不够精致，没有达到真正“立体”的水平，等等。课堂教学是一门遗憾的艺术。信哉斯言！我能做且必须做的，是尽量减少遗憾！

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