师：进入了海子的世界之后，相信我们的心里都很不好受。这一首诗，也不再是一首明快而温暖的诗了（生均有同感）。

（幻灯。黑底白字）海子——

　　　　　　一个“冷酷”的诗人

　　　　　　一个绝望的诗人

　　　　　　一个生活在他世界的诗人

　　师：海子死后，中国许多非常优秀的人（诗人、作家、评论家）都写了不少纪念文字。我们来看看，他们是如何评价海子的——（幻灯）

　　“点评海子：

　　这颗彗星的陨落给人以震撼：它的陨落的时间，以及它的陨落的方式。他的一生似乎只为了发光。他把非常有限的生命浓缩了，让它在一个短暂的过程里，显示生命的全部辉煌。（谢冕）（师：这大概就是人们所说的，人活着，不仅要思考生命的长度，更要思考它的宽度；不仅要关注生命的数量，更要关注它的质量吧。）

　　呈现在海子诗中的世界无疑是一个理想化的世界。它是原始生命通过人类的语言创造的另一个世界。它顽强地君临于这个世界之上。它的光芒照见了这个世界的荒谬和黑暗……海子带着对诗歌精神的信念走入诗歌，走入永恒。他直接成为这种精神的象征。（海客）

诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一。随着岁月的流逝，我们将越来越清楚地看到，1989年3月26日黄昏， 我们失去了一位多么珍贵的朋友。失去一位真正的朋友意味 着失去一个伟大的灵感，失去一个梦，失去我们生命的一部 分，失去一个回声。（西川）”

（幻灯。黑底白字。一幅象征意味很浓的黑白插图）文学上成功的海子，人生上……

学生讨论。（略）

师：是啊，我们确实应当看到，作为诗人的海子，他无疑是成功的；而作为普通人的海子，他的人生选择无疑是错误的。因为在陷入绝境时，每个人都应该冷静思考，寻找生命的出口，而不要轻易放弃生命。（生沉思）（略停）

（六）移——激趣、拓展、写作

　　师：如果大家课余想进一步了解海子的话，我这里为大家提供一个网站。（幻灯）

　　“相关链接：http://www.hai-zi.com（海子的村庄）”

　　（生记下了网址）

（师点开链接，边让学生浏览，边作简单介绍）

关掉链接，布置作业（投影）：感悟海子（或我心中的海子）

师打出最后一张幻灯，同时播放起马斯奈的《沉思曲》。幻灯背景为黑色，左边是海子诗句，文字为红色加白色阴影、宋体；右边是

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