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一堂公开课引发的思考

地获取知识，形成能力。”主体性是素质教育的灵魂，在教学活动中以学生为主，还是以教师为主，这是新旧教学思想的重要分野。以学生为中心，以学生的发展为主，这是教学活动的本质所决定的。新大纲强调要指导学生掌握基本的语文学习方法，逐步提高自学能力。本节课教学，注意突出了学生的主体地位，教给学习方法，其主要表现在，根据课文内容结构相同的特点，采取了学法迁移，“扶”、“引”、“放”三步进行教学。就是扶着学第二段（春），引导学第三段（夏），放手让学生自学第四、五段（秋、冬）。在这过程中，悟学法，用学法，举一反三，触类旁通，自悟自得。自悟，就是让学生自己去领悟，“悟”的过程就是通过观察语言文字，用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的“滋味”，去体现语言文字的感情。现在的教学还存在着虚假的主体性（形式主义多，表面上的热热闹闹），肤浅的主体性（在课文表层上徘徊，语言水平和思维水平都不高），脆弱的主体性（不是来自对知识本身的内在兴趣，而是在教师的奖惩下所获得的暂时的满足感和压力感）。要认真研究在小学语文教学活动中，如何落实学生的主体性，为学生主体性的发挥创造条件，提供契机，拓展空间，使语文教学进入到一个新的境界。

　　加强语文实践是提高语文教学质量的基本途径，听说读写是语文实践的全部内容。新大纲强调了语文是最重要的交际工具，必须要加强语文实践。素质教育是一种强调实践的教育，学生的语文素质，必须在实践中才能获得发展和完善，阅读教学过程应成为学生语文实践的过程，在这个过程中，让学生对课文的语言文字材料有所感悟。为此，教师要确立以人为本的学生观，树立教师的教为学生的学的教学思想，确保学生主体地位的确立。本节课的教学这方面主要体现在教师指导下学生自主的语文实践活动，听说读的训练都比较充分，从以教师分析情节、讲解课文内容的活动为主转变为学生为主、以读为本，对语言文字材料的理解、运用的实践活动。

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来源：中国哲士网

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