| |
|
《路旁的橡树》教学设计
|
|
《路旁的橡树》教学设计 浙江省海宁市实验小学 陈 英 【学习目标】
１、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
２、把握文章的主要内容，抓住文中筑路工人的动作神态语言，让学生通过想象，增强自觉保护生态环境的意识。
３、借助课文语言培养独立阅读能力。
【教学重难点】
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【课前准备】
１、查字典，理解生字新词的意思。
２、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。
【教学过程】
一、导入新课
１、课件出示两张图片，让学生欣赏宽阔笔直的公路和高大的橡树，同时让他们用自己的语言来形容一下。
２、揭示课题。
３、作者简介： 苏霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是苏联当代著名的教育家。
二、初读课文
１、学生自读课文，把课文读正确，然后找一找课文中是用哪些词来形容公路和橡树的？
２、交流讨论：
公路：宽阔 平坦 漂亮 马蹄形
橡树：粗壮 结实 挺拔
随机板书这些词，让学生读一读
３、默读课文，看看公路与橡树之间发生了一件什么事？
４、交流汇报：
在修筑一条公路时，延伸过去的地方，遇到一棵高大的橡树，为了保护这棵树，工程师和工人们经过精心设计，拐了一个马蹄形的弯儿，完成了筑路计划。
图示了解马蹄形的意思。
５、这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿，你对此有什么看法？
６、学生各自交流自己的看法。
７、那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。
课件出示最后一段话：
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
⑴ 指名读句子。
质疑：读了这个句子，你有什么问题？
⑵ 这些筑路的人指哪些人？（工程师和工人）
⑶ 为什么说他们有一颗高尚的心呢？让我们来仔细地研读课文。
三、研读课文
１、在筑这条路时他们是怎样想怎样做的？找到有关的句子，读读体会一下。
２、同桌之间交流自己的学习体会。
３、全班交流：
⑴ 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
课件出示句子，思考：面对这棵阻碍筑路计划的橡树，大家都沉默不语，但是此刻，他们的内心深处却正波澜起伏，你们能猜想一下，他们此刻正在想些什么吗？
⑵ 让学生想象工程师和工人不同的心理活动，同时体会两个不同叹气的内涵。
⑶ 有感情地读读这个句子。
⑷ 他们又是怎样说的？
课件出示句子：
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
想想他们是怎样说的？为什么怎样说？
补充句子：
“计划是不可以修改的。”工程师（ ）说。
“橡树也不可以砍。”工人们（ ）说。
⑸ 最后，他们作出了什么决定呢？
⑹ 工程师拿出一根楔子，走到离橡树１００米的地方，把楔子打进了地里。
课件出示楔子的图片，了解什么是楔子。为什么要在１００米的地方打进去呢？
４、师引读： 几年过去了，公路建成了，这是一条怎样的路呢？
５、它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
结合插图理解：
这条像箭一样笔直的公路，只有一个弯儿，这个弯儿是为了留下这棵橡树而特别设置的。这弯曲的马蹄形，似乎在告诉过往的每一个人 （学生练习说话）
６、课件再次出示最后一段话：
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
让学生齐读，说说，筑路人的高尚表现在哪些地方，你对高尚有了什么新的理解。
（珍爱这棵树，出于对自然环境的保护，出于对生命的尊重……）
７、这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎也在告诉人们……
你听到橡树说的话了吗？让我们写下来吧。
８、交流汇报。
四、总结升华
今天我们学习了苏联教育家苏霍姆林斯基带给我们的这个感人的小故事，其实这样的故事还有许多，配套教材中还有几个故事，希望大家课外去读一读，更希望我们也能拥有一颗高尚的心，去写下这样生动的故事，相信这些美丽的故事，能让这个世界更加美好。
五、课后延伸
１、１９９８年，为了建水月亭大桥，政府花了１００多万元的资金，移植了紫微小学校门口的百年老树──香樟树，请你对这件事展开调查，并写写自己的看法。
２、收集有关人类破坏或保护环境的资料，下周召开一次以环保为主题的班队活动。
【板书设计】
公路：宽阔 平坦 漂亮 马蹄形
橡树：粗壮 结实 挺拔 高尚
|
来源：中国哲士网
中小学语文教学 路旁的橡树教案，教学设计 参考资料，课文
作品《路旁的橡树》教学设计原文赏析
|
| 上一篇文章： 《路旁的橡树》教学设计 |
| 下一篇文章： 《路旁的橡树》教学设计 |
| |
|
|
