诗歌两段文字结构相似，句式整齐，语言清新流畅，很适合指导学生练习有感情的朗读。
　　　　1．听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。
　　　　2．让学生根据配乐磁带反复朗读。
　　　　　　学生朗读水平不一，尤其低年级学生，朗读要求不能过高，只要能够读出自己的感情即可。这一环节，切忌脱离文章的内容和学习的生活实际一味强调技巧。
　　　　3．开火车读。
　　　　4．指读。
　　　　5．齐读。
　　　　6．读后进行评议，在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。
　　　　7．再读文，升华文中的情感和思想。
　　　　　　通过反复朗读，给学生畅所欲言的机会，大胆地说出自己的真实感受，从而，进一步让学生体会老师对他们的关怀与体贴。使情感达到升华。
　　　　　　师问：你想对老师说什么？
　　三、学习生字词语
　　（一）识记要求会认的字，在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。
　　　　1．词语记忆：如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话……
　　　　2．对比记忆：如：语—话—说、清—睛、亮—高。
　　　　3．部件记忆：可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。
　　　　　　学生记忆生字的方法多种多样，充分发挥学生的才能，尊重学生记生字的方法，并鼓励学生将认识的汉字自己编成儿歌记忆。
　　（二）生字书写。
　　　　1．自己观察每个生字的占格位置。
　　　　2．小组讨论交流如何把本课的字写匀称，熟记各个生字的笔画特点。
　　　　　　相信学生自己能学会，充分发挥学生的主体性，在合作学习中通过讨论交流的方式，识记本课生字的写法。
　　　　3．教师相机点拨较难字的写法。
　　　　4．指生到黑板前表演，学生进行评议交流，指出优点和不足。
　　　　　　学生评价的过程就是互帮互学，掌握知识的过程。
　　（三）词语扩展练习。
　　　　1．课件出示。
　　　　　　春天的花蜜秋天的（）
　　　　　　天上的星星地上的（）
　　　　　　老师的话语爸爸的（）
　　　　　　课件提示音：同学们，你能想出恰当的词语填在括号里吗？看谁填得又对有多。
　　　　　　通过学生掌握类似词语的学习形式，达到丰富大量词汇的目的。
　　　　2．你们能自己想出类似的词语吗？比比看谁是智慧星。如：“清清的泉水”、“甜甜的花蜜”、“迷人的天山”、“洁白的雪莲”等等。
　　　　　　这一环节的设计，发挥了学生独特的想象力和创造力，并使学生在愉快的竞赛游戏中科学的积累了更多的词语。
　　四、扩展延伸
　　　　你想对老师说些什么？课下可以找老师说说自己的心里话，还可以把心里话、悄悄话用汉语拼音写出来放到悄悄话信箱里。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　老师的话语
　　　　　　　　　　　　　（暖暖的）
　　　　　　　　　　　　　清清的泉水
　　　　　　　　　　　　　甜甜的花蜜
　　　　　　　　　　　　　亮亮的星星

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