《老师的话语》第二课时教学设计

霍  威

教学目标：

知识与技能：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”（艹）、 “白字旁儿”（白）、“日字头”（日）。

2、继续有感情的朗读课文。

情感、态度与价值观：让学生体验语文学习的快乐。

教学重点：会按笔顺正确书写田字格里的汉字。

教学难点：会按笔顺正确书写田字格里的汉字。

教学准备：生字卡片。

教学过程

一、复习引入

同学们，上节课我们认识了第九课《老师的话语》里面好多的生字宝宝，你们还记得他们吗？（记得）今天，老师又把这些字宝宝请来了，如果你认识他们就请你大声的和他们打招呼好不好？（生：清—你好！暖—你好！亮—你好！甜—你好！）你们读的真准确，快给自己鼓鼓掌！

老师发现你们都是聪明的喜洋洋，听到老师表扬你的话语，你是什么样的心情？（生：很高兴、很开心、心里暖暖的……）你觉得老师喜欢你们吗？（喜欢）那你们喜欢不喜欢老师？（喜欢）听到你们这样说，老师也觉得心里暖暖的！今天我们继续学习第九课《老师的话语》！（板书课题）

二探究新知

1、请同学们把书翻到课本第73页，首先听老师带着这种暖暖的感觉来读一读这篇课文，老师还有一个小要求：请你仔细听老师读课文，边听边找出文中的生字宝宝，给他标上你喜欢的记号。（师范读课文）

老师发现你们的真仔细！生字宝宝你们找到了吗？（找到了）如果老师把和写生字宝宝从课文中请出来，你们还能认识吗？（能）

2、教学生字

第一个生字宝宝来了，谁认识他，小手举起来，这么多同学都认识，老师有一个主意，咱们开着小火车来读怎么样？（好）小火车开起来（生：咔嚓咔嚓开起来）火车头在哪里？（生：火车头在这里）从你开始读（的……）给这列小火车鼓鼓掌，谁来拼读一下“的”的音节，（板书）看老师把的字写到田字格里。我在田字格里写了一个什么字？（白字）白在这里是一个偏旁“白字旁”，你读一次，（白字旁）看右边的笔顺（板书）注意左边写窄一点，左右写匀称。下面，我们一起来给的字找一找朋友。（好的、有的、我的、是的……）你们的回答都很棒，你能不能试着用的来说一句话呢？（……）咱们一起来找一找课文里面是怎么用这个的字的。找同学读一读这句话。（指导朗读）你们读得真棒，老师编了一个儿歌来帮你记住这个字，你想不想学？（想）“的”的左边是一个白字，右边也是一个字念勺，老师编的儿歌就是白勺的，好记不好记？

第一个字你学得真快，下面我们来学习第二个字宝宝，（板书生字）看，这个字宝宝是谁?(星)我们一给他加上音节（板书音节），你们频度的真准确。请你仔细观察这个字，你有什么发现？谁来说一说，引导学生说出上边是日，（教学日子头）,下面是生。你们观察的真仔细。 你能不能像老师一样给星字编一编儿歌（日生星、生日星）你们编的真棒，又简单又好记！能不能帮星字也找一找朋友？（星星、火星、水星、明星……）你们说的真好。星在课本的哪句话里面？谁来读一读？（随机指导朗读）

下面请同学们在你的田字格里描一描，写一写这两个生字，比一比谁写的更漂亮！（师巡视指导，提醒写字姿势）

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页