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小眼睛，(看黑板!)同学们，今天咱们班还来了几位老朋友，会是谁呢？老师现在就把他们请出来，还认识他们吗？（草、苗、节、蒙）咱们还是开着小火车来认读。（开火车认读四个字）仔细观察着四个字，你发现了什么？（上面都一样）这四个字的上面都是一样的偏旁，这个偏旁叫草字头。今天咱们要学的第三个字宝宝也是一个草字头的字，看老师把他写出来。草字头要写扁一些（边写边说笔顺）看，花的下面这部分像我们以前学过的哪个字？（七）他和七一样吗？七的第一笔是横，在花字里面这一笔是撇，你写的时候一定要注意！找同学给花加上拼音。到了帮花找朋友的时间了，看老师带来了一张图片，图上画的是什么？引导学生说出花朵—红花—花瓣—花心—花蜜，花蜜是什么味道的？（甜甜的）打开书，看看课本里是怎么说的，找同学读一读，（生读课文，师指导朗读）他读得真有感情，我们一起给他鼓鼓掌！下面请同学们一起有感情的朗读一下课文最后一句话，你们读的都很棒！这句话里的生字宝宝是谁？（句）一起拼读他的音节，看老师把音节写出来，我写的对不对？(不对)为什么？（小ü见了j、q、x去掉两点还念ü）谢谢你们！你们说的非常正确，老师现在就把它改正过来！下面我要把生字宝宝也写道田字格里了，注意观察句的笔顺。你想不想到老师前面的黑板上来写一写字？（想）找一个同学到前面来和老师比赛写句的笔顺，看我们两个谁写的正确又漂亮！（找学生到前面和老师写笔顺）我们两个写得好不好？快给我们俩鼓鼓掌！那你们能不能比我们写的更漂亮呢？快打开书，在你的田字格里写一写。（师巡视指导）
三、巩固
四个生字都学完了，现在我要检查一下，看你们是不是已经和生字宝宝成为朋友了。我们来玩一个游戏，猜字游戏，看谁的小脑袋最聪明，把这些字宝宝都记住了。谁是聪明的喜洋洋？（找一个同学到前面来猜，其他同学写笔顺）你们的小脑袋真聪明！
四、小结
看来你们都已经和生字宝宝成为好朋友了，现在，和老师一起把这四个生字宝宝再送回课文当中，谁来完整的读一读这篇课文!(指导学生有感情的朗读课文)
五、作业
今天这节课我们就上到这，课下老师还有两个小任务要交给你。第一，到你周围的生活中去找一找，哪些地方有今天学的字宝宝；第二，用你喜欢的方式去背一背这篇课文。能不能完成任务？（能）老师相信你们能行！下课！
六、板书设计
老师的话语
的
花
星
句
教学目标:
1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”（艹）、“白字旁儿”（白）、“日字头”（日）。
2．正确认识十一个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。
4．体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养爱老师、尊重老师的好品质。
教学重难点: 认识生字。理解课文。
教学媒体: 创设导入情境的多媒体课件，与教学内容有关的照片、音乐、录音机。
教学时间: 2课时
教学过程:
一、导入
（一）播放教师生活照和工作照。
（二）学生谈观后的感受。
（三）过渡。
师：你们喜欢老师吗？在我们与老师一起学习、生活中，老师的哪句关切话语给你留下的印象最深？（学生回答）
师：今天我们就来学习一篇新的课文《老师的话语》。
从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣。
二、学文
（一）板书课题，师生齐读课题。
1．出示课题，板书《老师的话语》。
2．指导读题目，读出情感。
3．看到这个题目，你想说什么？（学生回答）
从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣
（二）播放朗读录音或范读课文。
（三）引导学生自己读课文，在读正确的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物？课文以“老师的话语”为题，你认为合适吗？
给学生充分的时间去读、悟，学生谈出自己的理解就可以，主要是引导学生在思考交流中把握文章的主要内容。
（四）联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。
还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”，再认真的读一读。
从学生的生活实际体验入手，让学生更真切地体会文章的情感。
（五）指导学生有感情的朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。
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