这首诗里就象许的话:“一口口的糯米黄米造成的酒万万句话”,极言亲人重逢措辞之多。这类为了强调物质的某一特性,作强调的描写的修辞要领,叫作夸张。又如:“双手接定浮图山”“满窑里围患上不通风”等等,高耸入云的浮图山怎么楼患上过来呢?满窑里真的被人围患上一点儿风也透不进吗?如许写极尽形貌地抒发出骚人热烈地爱延安、热烈地爱延安亲人的思惟感情和延安人平易近强烈热闹接待骚人的竭诚情景。

按由老及幼的)挨次描写三辈人都来团圆的情景(黑板字:老幼皆至)。

2、思惟感情

2.指导学生联合详细诗句体会各类修辞伎俩运用的效验。

2.这一部家世一层,运用哪一些要害词和词组,抒发了骚人行近延安时啥子样的感情?

求《回延安》说课稿

4、进修迁徙

4.第三层运用啥子修辞要领抒发了啥子样的感情?两节之间构成为了啥子瓜葛?具备啥子样的表现气力?

⑴西席范读。

2学时。

因为这是一首平易近歌文体的诗歌,在语言上有它自身的独特之处,要修业生在重复朗读的根蒂根基上钩真体会。体会时注重联合前边关于的先容。

五、安插功课

(二)简略指出:《回延安》是贺敬之的作品,写于 1956年。骚人从1940年至 1946年,一直在延安进修事情。1956年,在久别十年然后重返延安,开具了这首诗。

五、动词的运用

学生回覆,西席明确:

5.这一部门内部构成为了啥子样的布局情势?抒发了啥子样的感情?

学生回覆,西席明确:

学生回覆,西席明确:

5.这一部门内部实质意义构成为了啥子样的布局情势?和前文构成为了啥子样的瓜葛?抒发了啥子样的感情?

学生回覆,西席明确:

学生回覆,西席明确:

可分三层。一、2节为熬头层,写团圆排场。3～8节为第二层,写团圆情景。第9节为第三层,收结这一部门。

若有学生把一、2两节归并为一层,或把第7节自力为一层,在必定如许分层也有原理往后,指出:第一、2两节分为两层,更能体会到骚人行近延安和踏上延安地盘的感情成长;第六、7两节,在上节开具接待排场往后,连写接待人民和骚人自身,且同押一韵,故合为一层为好。

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