《画风》第一课时教学设计

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《画风》第一课时教学设计

《画风》第一课时教学设计　辽宁省葫芦岛市连山区化工四小　赵　静　　【教学目标】　　１、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。　　　

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　３、会认７个生字，会写１２个字。
【教学重点】　　认字、写字和正确朗读课文。
【教学用具】　　实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。　　　
【教学过程】

一、猜谜，引入课题

　　１、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜：耳听呜呜叫，眼看树枝摇，
要问他住哪，谁也不知道。　　　　“他”是谁？（风）

　　２、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知，创设情境，读准字音

　　１、自由读课文：　　　　请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　２、再读课文：　　　　课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

　　３、检查初读效果：　　　　贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的？为什么？
三、在不同的环境中识字

　　１、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。）

　　　　例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

　　２、想一想、找一找：　　　　“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？

　　３、用减一减的办法识字：　　　　湿──显。

　　４、检查识字效果：　　　　在游戏中继续巩固生字。
四、再读课文，纠正字音

　　１、自由读文：　　　　注意读准字音，注意语气，语调。

　　２、自由组合：　　　　分角色练习朗读。
五、指导写字

　　１、出示汉字，引导观察：　　　　注意每笔在田字格中的位置。

　　２、逐个范写，落到实处：　　　　学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。

　　３、学生试写，感悟交流：　　　　学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸

　　在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么？让我们一起去观察，看谁的收获最大。

来源：中国哲士网

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