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《画风》教学设计

《画风》教学设计 　 黑龙江省大庆市直机关第三小学　孔祥玲 　 　 【学习目标】

　　１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　２、分角色有感情地朗读课文。

　　３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。


【教学方法】

　　小组合作学习法。


【课前准备】

　　生字词卡片、图画、课件。


【教学过程】

一、绘画设境，谈话导入

　　老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？

　　老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）


二、自读课文，整体感知

　　１、初读课文扫清生字障碍：

　　　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）

　　　　读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。

　　２、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。

　　３、准确朗读课文，看看你读懂了什么。


三、自主实践，互动感知

　　１、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。

　　　　巩固生字：

　　　⑴　出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。

　　　⑵　背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。

　　　⑶　读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。

　　　⑷　读句子说句子：

　　　　　海水（显得）更蓝了。

　　　　　涛声（显得）更近了。

　　　　　（　　）显得（　　）。

　　２、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

　　３、找出自己认为最好的画风的方法读一读。

　　４、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？

　　　　重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

　　５、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

　　６、同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。


四、拓展课文，积累语言

　　１、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。

　　２、再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

　　　　课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

　　　　　　　　　我说：“___________________。”

　　３、把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。


五、总结全文，课外延伸

　　同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 画风教案，教学设计 参考资料，课文

作品《画风》教学设计原文赏析
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