6、重点词语讲解 扫除词语障碍对理

对较抽象的词语，教师帮助学生理解。如解课文有很大帮助。根

“思考”可以让学生通过做动作来理解词义。据一年级学生的特点，

“观察”可用创设情景来理解。老师拿出一个词语的解释要贴近他们

大个的双黄蛋，让学生猜猜这是什么蛋？学生的实际生活。词意重在

在传看后发表自己的看法。从中让学生体会到学生体会。

“观察”的意思。

（三）精读课文，理解课文

1、复述课文

要求：在正确流利的基础上能讲出课文的

主要内容。

2、品滋咂味重点词句 抓住重点词句以点

教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了带面深入理解课文，准

许多问题，他为什么会有这么多疑问？你从课确把握课文。

文中哪个词中找到了答案？

用文中的一句话向老师解释好奇是什么意

思？

学生齐读这一句话“他喜欢观察事物，

又爱思考问题。”

过渡语：象爱迪生这么好奇的孩子，他

每天都在观察事物思考问题，提出许许多多

新的问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道

问题的答案，于是就发生了这样一件事……

3、创设情景，感受课文

学生观看动画课件，整体感知故事情节。 在特定的情境中，

教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪 学生通过亲身经历、亲

地问”的语句（给学生贴上胡子后练读此句）身体会，才能真正理解

爱迪生认真的回答了，他为什么会如此 其含义。学生通过练读

认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真 理解课文、感悟课文、

和自信。）升华课文。

听到爱迪生的回答，你的第一反应是什

么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自

己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话表示

怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？

（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情

境中练读此句。）用精美的动画使课

4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。 文整体再现，学生完整

（四）延伸课文，布置作业无缺 的配音朗读再次整体感

你觉得爱迪生傻吗？说明原因。 知课文。

第二课时

（一）检查作业,复习导入。 检查作业是教师

1、检查作业。 倾听学生心声及时掌

教师问：通过上一节课的学习，你们认 握反馈信息的一种有

为爱迪生傻吗？ 效方法。“仁者见仁，

学生各抒己见，发表自己不同的看法。 智者见智”在学生讨

2、复习生字。 论傻与不傻过程中只

用生字词卡片检查认读情况。 要能正确认识爱迪生

即可。

利用低年级学生

（二）做游戏，练习组词。 爱做游戏的特点把枯

游戏规则：学生在自己身上贴一个生 燥的识字组词变得生

字，在“找朋友”的歌声中去寻找另一个 动。在歌声的伴随下

朋友，两个人站在一起是一个词语。 有条不紊的进行。

（三）学习生字，书写生字。

1、学生畅谈识记生字的方法。 适当添加一些象形

2、教师重点讲解“坐”字。 字或会意字的讲解能帮

“坐”字可以从字形上来记，两个人坐 助学生有规律的识记生

在土上就是“坐”。在最初人类没有凳子、字及偏旁。

椅子，那时的人就是坐在地上，而地就是

由土构成的。因此“坐”和“地”就都是

土字旁。

3、书写生字。 给学生一个标准规

学生观察老师书写笔顺和每一笔在田 范的书写方法，让学生

字格里所占的位置后描红并练习书写。（教 体会文字的整体美。

师在巡视中注意纠正学生的写字姿势、笔

顺规则）

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