★写田字格里的五个生字，做到笔顺正确，认识新的偏旁“土字旁儿”。

　　★正确认读十二个生字。

　　★借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　★理解课文内容，培养学生勤于观察，积极探索的精神。

　　课前准备

　　多媒体课件，动画片，实物投影。

　　第一课时

　　（一）介绍人物，揭示课题。

　　1、用多媒体课件展示爱迪生的照片

　　教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，谁想介绍一下？

　　2、揭示课题。

　　听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人，可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗？故事的名字是“好奇的孩子”。

　　（二）初学课文，学习字词。

　　1、学生试读课文

　　要求：（1）借助拼音试读课文，要读准字音。

　　（2）在课文中勾画出不认识的生字。

　　2、小组合作，认读生字。

　　要求：小组成员互相帮助解决生字认读。 小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。

　　3、识记难字

　　用展示台展示难记的字。学生带拼音读、找带此字的词语读。

　　4、认读检查

　　教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼音的果篮里。

　　5、默读课文，学生质疑。

　　小组合作要求：小组成员互相质疑、互相解答。小组中未能解决问题由小组长做好记录工作。

　　组组合作要求：小组长把本组没有解决的问题向其他组求助。

　　6、重点词语讲解

　　对较抽象的词语，教师帮助学生理解。

　　“思考”可以让学生通过做动作来理解词义。

　　“观察”可用创设情景来理解。拿一个大个的双黄蛋，让学生猜猜这是什么蛋？在传看后发表自己的看法。

　　（三）精读课文，理解课文

　　1、复述课文

　　要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。

　　2、品滋咂味重点词句

　　教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了 许多问题，他为什么会有这么多疑问？你从课文中哪个词中找到了答案？

　　用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思？

　　学生齐读这一句话“他喜欢观察事物 又爱思考问题。”

　过渡语：象爱迪生这么好奇的孩子每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事……

　　3、创设情景，感受课文。

　　学生观看动画课件，整体感知故事情节。

　　教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪 地问”的语句（给学生贴上胡子后练读此句）爱迪生认真的回答了，他为什么会如此 认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真和自信。）

　　听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。）

　　4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。

　　（四）延伸课文，布置作业。

　　你觉得爱迪生傻吗？说明原因。

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