第二课时

　　（一）检查作业,复习导入。

　　1、检查作业。 教师问：通过上一节课的学习，你们认为爱迪生傻吗？

　　学生各抒己见，发表自己不同的看法。

　　2、复习生字。 用生字词卡片检查认读情况。

　　（二）做游戏，练习组词。

　　游戏规则：学生在自己身上贴一个生字，在“找朋友”的歌声中去寻找另一个朋友，两个人站在一起是一个词语。

　　（三）学习生字，书写生字。

　　1、学生畅谈识记生字的方法。

　　2、教师重点讲解“坐”字。

　　“坐”字可以从字形上来记，两个人坐 在土上就是“坐”。在最初人类没有凳子、椅子，那时的人就是坐在地上，而地就由土构成的。因此“坐”和“地”就都是土字旁。

　　3、书写生字。

　　学生观察老师书写笔顺和每一笔在田字格里所占的位置，教师在巡视中注意纠正学生的写字姿势、笔顺规则。

　　（四）、布置作业。

　　1、 把本课中写得漂亮的字写在小本本的精美库中。

　　2、 把本课中你喜欢的词语写在小本本的词花篮里。

《好奇的孩子》教材简析

　　爱迪生孵小鸡的故事也许很多人都已经熟悉了，但这个故事说明的道理或许孩子们还没有真正思考过。学完这一课，爱迪生喜欢观察、勤于思考的精神应该对孩子们有所触动和启发。

　　本课的教学要求是：写田字格里的五个生字，做到笔顺正确，认识新的偏旁“土字旁儿”；正确认读十二个生字；借助汉语拼音朗读课文，背诵课文；了解课文内容，培养学生勤于观察、积极探索的精神。

　　《好奇的孩子》教学建议

　　一、自读课文，自学生字、词语

　　课文篇幅较长，学生自学有一定的困难，教师一定留给学生充裕的自读时间，让学生边勾画边认读，自己完成认读任务。

　　“观察”、“发现”、“思考”等词语可以让学生结合上下文理解，也可以用这些词语练习说话。

　　二、讲故事，了解课文内容

　　在正确、流利地朗读课文的基础上，让学生用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。教师要及时发现问题，相机指导。

　　讲故事时，要求学生抓住人物间的对话、表情、动作等，表现要表现爸爸的“奇怪”。

　　“我在这儿孵小鸡呢。”——体会爱迪生回答问题时的“认真”神态。

　　“傻孩子，你怎么能孵出小鸡呢?快出来吧!”——爸爸“笑着说”。他在笑什么?心里是怎么想的?

　　“母鸡能孵出小鸡，我为什么不能呢?”——想象爱迪生说这段话时的样子：探究、好奇，要把这种感情表达出来。

　　爱迪生孵小鸡的故事生动、形象，情节性强，学生能够很好地复述、讲述出来。课文的第一自然段概括介绍爱迪生勤于观察和思考的性格，可以让学生多读几遍，边读边思考：通过读这一段你知道了什么?这一段和后面的故事有什么关系呢?

　　不必让学生了解课文的两部分内容间概括与具体的关系，只要学生能够体会出两部分都写的是爱迪生是个好奇的孩子就可以了。

　　三、讨论交流

　　你做过爱迪生孵小鸡那样的“傻”事吗?你认为爱迪生是个怎样的人呢?

　　引导学生展开讨论。可以以课后的两个讨论题为引子，引导学生各抒己见；也可以根据学生的实际情况，设定讨论话题。

　　四、识记、书写生字

　　用以前学过的方式自己识记、书写生字。

　　《好奇的孩子》 教学设计（一）

　　教学目标：

　　1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确，认识新的偏旁“土字旁儿”。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、理解课文内容，培养勤于观察，积极探索的精神。

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页