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《故都的秋》教学实录
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在于从细微之中推出隐含的东西。借鉴这种读法，还能获得类似发现。 生：我读了第四段“扫街的在树影下一阵扫”这句，耳旁就回荡着那细微的刷刷声，我以为帚声也是秋声的一种。 师：好！不过，这么多声响交迭一起，“故都”究竟是闹还是静？ 生：当然是静。 师：有分析，有例证，才能使人信服。 生：试想，在那无际的秋空下，连小虫、扫帚这些细微之声都能听得清清楚楚，不正反衬出“故都”之静吗？好比我们家里的闹钟，在人多喧闹时，你根本听不见它的走动声；你能听得见，那是在夜深人静的时候。 师：有理有据，深入浅出，我服了。刚才这位同学说的就是文学创作常用的以动衬静的艺术辩证法。由此看来，闻秋声，故都的秋好寂静啊！假如你是一个孤独的飘零者，你处在如此寂静的秋空之下，你会有什么感受？ 生：孤独、痛苦。 师：对！越静，越感孤独。如果你既沉浸在冷清的秋色之中，又置身于孤寂的秋空之下，你心里将油然而生一种什么样的情感？ 生：悲凉。 师：说得好！这“悲凉”二字便是故都那浓浓的秋味所在。不过，我有个疑惑，哪位帮我点拨点拨：故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁闹之境在，作者为何避而不写？ 生：因为作者不喜暖色，不好热闹。 师：为何不喜暖色，不好热闹？ 生：作者当时心境不好。 师：你是怎么知道的？ 生：“自读提示”中写着呢。 师：请摘要读一读。 生：（读“自读提示”第三段前半部分说明文字，略） 师：能就此分析一下吗？ 生：是白色恐怖，使郁达夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色调，总想找宁静处。我要是遇上不快的事，就一个人关在房间里，连灯都不开，这样才好受一些，我想这种感觉人人都有。（台下掌声响起） 师：好极了！这位不仅将心比心，善解人意，更重要的是他点出了“时──情──景”三者的关系：感时生情──以情驭景──以景显情。写自然之秋，抒内心之愁，便是这篇散文突出的特色。这种特色必须在读中品味，请大家齐诵３～4段，力求读出清、静、悲凉来。 生：（齐读） 师：味道还没有充分读出来，课下要反复读。把握了情与景的辩证关系，才能于细微之处见精妙。下面我来点几处，你们评评看。作者为何将“淡红色”的牵牛花视为最次的？ 生：因为“红”的暖色调不符合作者悲凉的心境。 师：枣子熟了不也是红的吗？作者又为何喜欢呢？ 生：作者欣赏的是“全盛时期”的秋（“七八月之交”），这时的枣是“淡绿微黄”的，色调依然同作者的心境相吻合。 师：雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目的？ 生：目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤得越响，回荡得越远，森林越发显得空寂。 师：评得精当，说明大家真的领悟了。下面请看文章开头第二段，对照北国之秋，概括南国之秋的特点。 生：（１分钟不到，一生发言）南国之秋特点是“慢、润、淡”。 师：你怎么看这么快？ 生：因为首句就是比较概括，后面是解说。 师：这位不仅抓住了重点词句，而且辨出了句际关系，所以又快又准。请浏览文章倒数第二段，说说作者为何要写故都之外的南国之秋？ 生：为了对比，突出北国之秋。 师：突出北国之秋的什么？抓住文中的比较点说具体。 生：我以为这两段的比较点是“秋味”，突出的是北国之秋比南国之秋更够味，更切合作者的心境。 师：完全正确。由此可见，为了突出景物特色，鲜明的对比是有效的方法。再请看12自然段思考：这一大段的议论有无必要？从议论的落脚点上去考虑。 生：这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国的文人最突出，而秋的“深味”非北方莫属，还是为了突出北国之秋。 师：很好，这一段议论，使整个文章的情、景、理交融起来，充实了内容，深化了主题；同时又使文章疏朗不羁，挥洒自如。至此，我们这堂课的主要学习目标就很清楚了，谁能作精要概括并通过完善板书的形式写出来说出来？ 生：（先写后说）以情驭景，以景显情，情景交融的表达技巧。 师：完全正确。你的概括就是本节课的总结。你为何能概括这么快这么准？ 生：因为课堂的中心是这个，预习提示明示了这个，板书也暗示了这个。 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：郁达夫 作品 郁达夫,故都的秋 资料原文赏析 在线阅读
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