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《观潮》第二课时教学设计
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（个体活动。） ⑵ 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。
（学生查字典，联系课文内容来理解。） （小组合作学习。） ２、播放“潮来时”的录相。 （师以导游的身份介绍，使学生产生身临其境的感觉。）
（学生在静观中体会“潮来之时”的壮观景象。） （全体参与。） ３、提问： 文中哪几个自然段是描写“潮来之时”的景象呢？
（小组讨论后派代表汇报。）
二、引导学生带着问题，自学课文描写“潮来之时”的片断，学习作者观察事物的方法
１、用“ ”画出描写“潮声”的句子，用“△△”画出描写“潮形”的句子；用“（ ）”画出描写观潮人们情绪的词语。 （学生采用“读──划──议──悟”的学习方法：生边读课文边分别画出描写“潮声”、“潮形”及人们情绪变化的句子、词语。）
（个体活动。） ２、分析这些句子采用了什么修辞手法？ （组内讨论交流，Ａ级生带动Ｃ级生。） ３、这部份通过哪几方面的描写来体现“大潮来时”的壮观景象？ Ｃ级生：能比较准确地画出描写“声”、“形”的句子。 Ｂ级生：能准确全面地画出描写“声”、“形”的句子。 Ａ级生：能准确地画出描写“声”、“形”的句子及人们情绪变化的词语，能较清楚地说明采用的是什么修辞手法。 （学生小组讨论交流得出结论：是以声、形、观众情绪变化这三方面来写的。） （全班齐读，小组读，互评。）
４、师生共同评价给予激励。
５、指导朗读，赏析佳句出示幻灯片（描写声、形的句子）：
⑴ 读描写“潮声”的句子。 ⑵ 读描写“潮形” 的句子。 ⑶ 读“潮来之时”这部分。 ⑷ 让生从文中找出自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢。 （学生在找、读、议中产生共识。） （小组合作学习。） （派代表汇报。）
６、作者是依怎样的顺序来观察“潮来时”的景象？ （让学生理解“潮来前”江面平静与“潮来后”江面恢复平静，两个“平静”意思不同。） （学生从文中找出表示顺序的词语来说明。） （个体活动。）
三、总结全文 １、总结写法（点拔、引导）： ⑴ 理清课文的写作顺序。
⑵ 从中学习作者留心观察抓住事物变化的特点。 ２、回扣题目，强化写作方法。 （学生从文中体会到，并能概括出“观”：看、听、想、多种器官一同活动才叫“观”。）
四、巩固练习知识延伸 １、配乐朗读，背诵课文，第三、四自然段。
２、摘抄自己喜欢的词句，并选择其中两个词造句。
３、写一篇“观潮”的导游词。 （学生选做。）
４、用一、两段话描写你留心观察后的某一种事物，要抓住它的特点。 （Ａ级生。）
【板书设计】
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 观潮 资料原文赏析 在线阅读
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