《给予是快乐的》第二课时教学设计给予是快乐的资料原文赏析

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《给予是快乐的》第二课时教学设计

　　　　，给予是快乐的。　　　　　提问：你能将这句话补充完整吗？　　　　（让学生为这句话加上表示时间的词。）
　　　
　　３、过渡：　　　　圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。
　　　
　　４、讨论后，针对重点语句加以分析：
　　　
　　　⑴　“保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。”：

　　　　①　指名朗读这句话，集体评议。
　　　　　　
　　　　　　（鼓励学生自由发言，评价哪几个词读得好；哪几个词没读到位。）
　　　　　
　　　　②　抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。

　　　　　　（引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味；弄懂“这样的”指送他小汽车。）
　　　　　
　　　　③　齐读这句话，提醒学生注意语调的抑扬顿挫。
　　　　　
　　　　④　提问：事实是这样的吗？小男孩的希望到底是什么呢？

　　　　　　（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。）
　　　　　
　　　　⑤　读这部分课文中描写小男孩的句子：

　　　　　　小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。”
　　　　　
　　　　⑥　指导学生读出吃惊的语气。
　　　　　
　　　　⑦　听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。
　　　　　
　　　　⑧　想一想，保罗为什么吃惊？
　　　　　　
　　　　　　（引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。）
　　　
　　　⑵　过渡：　　　　　保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。
　　　　　
　　　　①　读有关的句子，结合上下文理解新词“炫耀”。

　　　　②　讨论：　　　　　　小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？
　　　　　　

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来源：中国哲士网

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