《给予是快乐的》教学设计给予是快乐的资料原文赏析

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《给予是快乐的》教学设计

　　　他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。　　　　⑴　他们三人指的是──板书：　　　　保罗、小男孩、小男孩的弟弟　　　　⑵　交流“难忘“：

　　　　　──小男孩的弟弟为什么难忘？

　　　　　（第一次乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。）

　　　　　──小男孩为什么难忘？

　　　　　（让弟弟得到一次意外的欢乐而难忘。）

　　　　　──保罗为什么难忘？

　　　　　（可能学生会说是因为保罗让兄弟俩得到了快乐而难忘或是他懂得了给予是快乐的而难忘。）

　　２、保罗难忘的只是这个结果吗？我说，不是！我想，让他永远记忆犹新的更会是那晚他明白“给予是快乐的”这句话的过程，因为在这个过程中，他有了两次错误的想法，是小男孩用自己的言行教会了他要懂得“给予”。

　　　　──第一次错了

　　　⑴　保罗是在什么样的情形下有第一次的错误的想法？这错误的想法是什么呢？

　　　⑵　但是小男孩的回答却让他十分惊讶！

　　　　　指导读好小男孩的话。

　　　⑶　他明白“给予是快乐的”了吗？

　　　　　体会“不由自主”。　　　　　（联系：圣诞夜相当于中国的除夕之夜，他应该快点回家和家人团聚。）

　　　　过渡：他真正懂得“给予是快乐的”了吗？并没有！因为他又想错了。

　　　　──第二次错了

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来源：中国哲士网

作者：admin

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