三、学习第一段的2、3句和第二段

1、出示第一段的第二句到第二段两段文字

2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。

3、学生交流，根据交流随机学习这两段。

（一）第一段的最后两句

1、出示：我把它放进笼子里，……，不知道怎么办才好。

2、点出“一动也不动”，这个词告诉我们小鸟怎么了？（不吃也不喝）

3、看到小鸟这样，小作者心里怎样？点出：着急

4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢？

（根据学生回答，点读课题。）

5、你看到小鸟这样，着急吗？请你把这种感觉读出来。

（指名读出示的两句话，齐读。）

过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢？请你再读读这段话。

（二）学习第二段

1、随学生交流，随机点出：叫起来叫唤。

2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她好像是在对小鸟说什么？

（1）出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“”

（2）她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做？

出示：妈妈在窗外（ ）叫唤，好像在说：“”

3、小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“”

出示：小鸟朝着窗外（ ）叫起来，好像在说：“”

3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样？读句：那声音听起来多焦急呀！

4、小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢？

（随学生交流，读题。）

5、小结并指名朗读第二段。（注意提醒想的话只能让自己知道）

过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。（板书：爱）并再次读题。小鸟放走了，你替小鸟感到高兴吗？

四、学习三四段

捧书齐读三四段。

过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样？谁来把它的样子说给大家听？你可以仿照刚才学的一段来说。（再次出示第一句）

六、说写小鸟的样子

1、指名说，老师适当指点。

2、老师这里还有很多美丽可爱的小鸟，请你选择自己最喜欢的把它的样子写下来。

3、学生尝试写下来。

一、复习检查

1．出示生字词，学生指名朗读。

嘴巴眼睛笼子叫唤妈妈谢谢

2．学生朗读长句。

（1）我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！

（2）我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

二、精读训练

1．学生自由朗读第一自然段，说说你读懂了什么。

学生讨论、交流。（板书：送爱）

本自然段共有三句话。第一句话写姑妈送给“我”一只可爱的小鸟。第二句话写“我”养小鸟，小鸟一动不动。

第三句话写“我”很着急。）

（2）出示长、短句，进行比较：

a姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

b姑妈送我一只小鸟，非常可爱。

学生、讨论，老师归纳：

第一句通过写小鸟羽毛、嘴巴的颜色具体写了小鸟的可爱。第二句只说了小鸟的可爱，没有具体写小鸟的样子。

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