六、总结全文，深化主题

师:小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你知道哪些益鸟吗？
指名说 
师：老师这儿也收集了几种鸟。
出示鸟的图片，做简单介绍：
杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉５万多条松毛虫。
大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。
猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉１０００多只田鼠。
啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护５００多亩森林。
出示：  护林军
一只鸟，一个兵。
一群鸟，一个营。
鸟儿千千万，一支护林军，
哪里有害虫，飞去捉干净。
指名读，齐读
师：读到这儿，你想说什么？
生：鸟是人类的朋友。
生：我们要爱鸟。
板书：鸟是人类的朋友。我们要爱鸟。
师：老师希望你们能像文中的小朋友那样，爱小鸟，保护小鸟，让我们一起大声说出来：鸟是人类的朋友。我们要爱鸟。（齐读）
    评析：是人类的朋友，我们要爱护鸟类。这是我们学习这篇课文的目的所在。教者在总结全文时，拓展介绍了一些益鸟及益鸟为人类所做的贡献，补充了一首儿歌，引导学生说出了“鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。”这句话，教学目的的达成可谓是水到渠成。

　　这节课的亮点之一，是字词教学扎实。教者抓住了几个关键词，“非常可爱”“一动也不动”“着急”“焦急”“决心”，这些词串起了文章的主要内容，理解了这些词，整个文章的内容也就清楚了。亮点之二，是思维训练、语言表达能力训练到位。教者设置情境，引导学生发挥自己的想象，把自己当作是文中的角色，走进角色的内心，体会角色的情感，通过说一说、演一演的方式，引导学生用自己的语言表达。亮点之三，是课外拓展内容与课文内容紧密结合，为深化文章主题服务。教者补充的益鸟及益鸟为人类做出的贡献、儿歌《护林军》都能达到这样的目的。

《放小鸟》教学反思 

《放小鸟》叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。在这一课的教学中，我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点等，运用多种形式创设情境，增进他们学习的兴趣，让他们有主动的想要探求知识的渴望，想读，想说的欲望更强烈，让学生成为真正意义上学习的主人，从而达到课堂教学的目的。

一、以读为基础，加深体验。由于学习的对象还是低年级，课文内容对于他们还是具有一定的诱惑力的。根据他们这一心里，在教学过程中，我让学生把自己想象成小作者，去体会“我”的心情。比如说课文中第一小节，小作者看到小鸟不吃不喝，无计可施，非常着急，我让学生通过朗读，体会，表达小作者的着急。课文的第一小节，描写小鸟的外貌的句子也很优美，让学生通过自己的朗读，读出小鸟的美丽，并在脑海中勾勒出小鸟的样子，激发学生对小鸟的喜爱之情。通过这种情境的创设，让学生进入情境体验，从而加深了对课文内容的理解和体验，使得学习更为顺畅。

二、注重学生的个性体验及能力的培养。每个个体都是存在差异性的，因而不同的学生对课文的理解也是多角度的，教师需要尊重学的个体差异，让他们有自己的体验空间。比如课文的第二小节是鸟妈妈和小鸟相见后的一些场景。通过播放鸟鸣，想象一下，鸟妈妈和自己的宝宝终于见面了，它们之间会说点什么，情景再现，同桌之间说一说，充分发挥自己的想象，体现自己的个性，从而让课文的内容得到升华，为后面的“我”放小鸟的做好铺垫。课文的最后一小节，小鸟被放走了，会跟“我”说点什么，再次让学生插上想象的翅膀，深入理解课文内容，让课文的主题得到深入，鸟类与人类是好朋友，引导学生认识保护鸟类的意思。

教学是一门永远需要学习的艺术，在这节课的教学中，我也有些不足之处：比如第二小节小鸟与鸟妈妈见面后的情景，它们之间的交流没有处理好，还可以让学生演一演，情境再现，让课堂气氛跟活跃些，学生的理解跟深入些。

 总的来说，我虽然做的还不是很好，但学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂，争取以后做的更好。

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