4.多么可爱的一只小鸟啊，（帖上小鸟的图）文中的“我”喜欢这只小鸟吗？

（喜欢 ）

你怎么知道他喜欢的？在课文中找到表现我喜欢小鸟的句子，用浪线画出来！

5. (老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

（板书：关  并画上上笼子）

师:小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？

(点课件)（老师看课件问,学生回答）

师：那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢？（出示填空再次说话）

师：那你能读出你自己的感觉吗？（指名学生读  第二句话）

评议：老师听出小鸟非常的可怜，你很会读书

评议：是啊!小鸟总不吃东西怎么能行呢?

我们一起读!

师:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?

(学生自由的说)

4、文中的小男孩是怎么想的?（出示图）找出课文中的句子读一读!

(学生读)(老师出示:我很着急  不知道怎么办才好)

谁来读？（着急变颜色）指名读。

我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动）

那么着急也说明了小男孩非常的――――（生：喜欢小鸟！）

谁再来读？

评议:还有谁来读?恩 你着急的眼泪都要掉下来了!

评议:还有谁读的再着急一点?

再指名读，齐读

师：让我们一起拿起书，读第一段。（一起读）

学习第二自然段

过渡：正在这让人焦急的时刻，突然，我听到了―――――（点击鸟鸣声）

1、你听到了什么？（小鸟的叫声）

2、这会是谁在叫？（小鸟的妈妈）

请大家读一读课文的第二自然段。

师：这是谁在叫？（帖鸟妈妈的图）

（突然。。。。。老师引读。。。。）

3.引导学生想像 设置情境

师：是啊，鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里感到非常的――――（学生说焦急   课件点击：“焦急”出现）

师：什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生：着急）

师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？

（学生想像说话）

老师（放音乐）描述，设置情境：

师：是啊！如果小鸟这时没有在笼子里，而是和妈妈在―――（出示小鸟和妈妈在大森林里的图）大森林里快乐的生活着，瞧！它们在森林里唱歌，跳舞飞翔，自由自在，开开心心，是多么的幸福啊！

可是当小鸟被人抓去，孤单的关在了笼子里，从此不能再在蓝天自由的飞翔，不能再和妈妈幸福的生活，也不能在森林里快乐的歌唱了。鸟妈妈为了寻找自己的孩子，飞过了高山，越过了森林，经历千辛万苦，每日每夜都在思念着自己的孩子，焦急的呼唤着自己的孩子，今天终于看见了自己的孩子竟然被人抓住，关在了笼子里，鸟妈妈却没有办法救它，怎么能不焦急万分呢？

出示：原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！

小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈妈读读这句话（指名读，部分读）

评议：师：是的！老师感觉到你是一只焦急的鸟妈妈

师：看到自己的孩子关在笼子里是一件多么痛苦的事！

师:鸟妈妈多么想和自己的孩子在一起,但是没有办法…

分别指导想像说话：

     师：这时小鸟也看见了自己的妈妈在笼子外面，你猜它看见了自己的妈妈会说些什么吗？（学生说话）

师：那鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里它会说什么呢？

（学生再次想像说话）

师：（放音乐  老师描述：母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。。。。。小朋友们，想想这样的画面再去读读第二小节。（拿起书：放音乐  自由读、齐读）

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