我爱地球妈妈一年级.3班 - 郑子瑶

　　小河是小鱼的家，

　　大海是鲨鱼和鳄鱼的家，

　　北极是企鹅和北极熊的家；

　　我爱地球妈妈，

　　春天地球妈妈给了我们绿绿的草地；

　　夏天地球妈妈给了我们鲜艳的花朵；

　　秋天地球妈妈给了我们丰收的果实；

　　冬天地球妈妈给了我们堆雪人的快乐！

　　。。。

　　这就是地球妈妈给我们的一切，

　　我们要爱护地球妈妈

　　地球妈妈一年级.3班 - 李悦晗

　　地球妈妈特别好，她让所有的孩子都有一个家。绿绿的树是小鸟的家，广阔的沙滩是螃蟹的家，青青的草原是小羊的家，冰冷的南级是企鹅的家.....

　　地球妈妈真好，她让所有的孩子都有一个温暖的家......

　　《地球妈妈》是一篇活泼、优美的小文。它用孩子的眼光去观察，以孩子的口吻去讲述自己的发现。我让学生带着“地球是谁的妈妈？”这一问题阅读课文。让学生了解文章的主要意思。

　　文章的第一自然段和最后一个自然段是学生理解的难点，也是文章的主旨所在。我在教学过程中，通过让学生反复 读文，体会到文章为什么开头说：“地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家。”结尾为什么又说：“地球妈妈真好，她让所有的孩子共有一个大大的家。”

　　让学生明白“小小的家”“大大的家”分别指什么？ 从学生的回答中我已经掌握了学生对课文的理解程度。这时，我又让孩子们在读的基础上展开想象，除了课文写的，你还知道谁是谁的家？“一石激起千层浪”这样的一个问题把学生们的积极性一下子调动了起来，有的说“树杈是小鸟的家”，有的说“泥洞是蛇的家”，还有的说“森林是老虎的家”、“大海是鲸的家”„„孩子们就像打开闸门的洪水，都争着要说说自己的见解。“可是没有地球你们刚才说的这一切都存在吗?”当我这样问学生的时候，一些爱动脑筋爱发言的孩子们争着要表现自己喊着说到“没有地球这一切都不存在了”。“那你们说地球是我们的什么呢？”还没等我说完，孩子们便异口同声的说道“妈妈！”

第1篇：地球妈妈教学反思

一、快乐中读。

课程标准要求低年级学生：喜欢阅读，感受阅读乐趣。《地球妈妈》是一篇活泼、优美的小文。它用孩子的眼光去观察，以孩子的口吻去讲述自己的发现。孩子们非常喜欢读这篇小文。教学中我注重多读少讲，以读代讲。采用多种形式去读。如：自由读，小组合作读（可个人读、齐读、领读、表演读、画画读句子。）边讨论边读，看图读，做动作读，想象读，配乐读。理解“小小的家”和“大大的家”后有感情诵读。可见孩子们不是枯燥地反复读，而是在快乐中读，在合作中读，在理解中读。调动了学生地积极性、主动性。

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