四、指导生字书写。

　　1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

　　若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。

　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。

　　教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。

　　从汉字的起源去指导，既激发学习汉字的兴趣，又对学生进行了文化的熏陶，激发学生热爱祖国文字的感情。

　　五、拓展延伸，积累实践。

　　1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。

　　2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。

　　培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

村景

对于那些城里人来说，乡下就是一个又脏又苦的农村，而觉得农村好的不过是空气新鲜、蔬菜有机罢了。

在城市，夜晚繁华、欢闹，到处都有五颜六色的霓虹灯，就连一个垃圾桶，也要把它照得像一个电灯似的。哪里都有商人的吆喝声，不是什么‘‘清仓大甩卖啦......”就是“臭豆腐，臭豆腐，不臭不要钱啊……”。对呀，城市永远都是那么喧闹，人们就是喜欢这种安闲欢乐的日子吧。

相比之下，乡下的夜景却是那样祥和宁静。

坐在窗前，让寒风刮破了脸，也不肯放弃。月亮尽情地挥洒着它的银光，像雨水、像薄纱。风而轻轻拂过河边流淌的小溪，便荡起了涟漪。草丛里，花儿在酣睡；草儿在酣睡；虫儿也在酣睡。但我还不时闻到淡淡的花香、草味儿，听到虫儿的喃喃细语，兴许是对明天早晨阳光的期待吧。

这才是最美的夜景。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

时间还在流淌着……

早晨的第一缕阳光，照进了窗户，正在叫我起来欣赏早晨的美好呢！随着我睁开朦胧的眼，

鸟儿们一下子唱起了殷勤的歌儿，小溪也欢快地跟着哼起了小曲儿，花儿、小草不禁摆动起来。农民伯伯们也开心地跟上‘‘节奏’’，听有喊了：‘‘一二三， 走！一二三，走......’’

到了傍晚，太阳公公忙活儿一天也累了，但到了快要走了，也舍不得这儿，留下了几件‘‘礼物’’，害羞而不舍地离开了。它送给山们一件红粉粉的披纱，加上它本身的花纹，成了独一无二的花衣。还没够，太阳把山那条又旧有破的腰带染得红粉粉的，似乎要给山一个惊喜。花儿、草儿也收到了同样的‘‘小礼物’’。

渐渐地，远处闪烁出了黄昏的星点。又刮起了寒风，我轻轻地关起了窗……

上一页  [1] [2]