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一、谈话引入：我们都是生活在北方的孩子，如果给你一个机会让你去江南旅行，你最想去哪里？（指名说）
这节课，老师要带你们去一个不知名的小乡村去看一看，让我们一起感受一下它的魅力吧！（课件出示江南水乡图片让学生欣赏）
如此美妙的乡村美景展现眼前，我想无论是谁都会从心底里由衷地赞叹。有一位作者就有感而发，写下了一首诗歌，让我们一起来欣赏一下吧！（板书课题：村景）
二、教师配乐范读。
三、学生初读课文，识字交流。
要求：
1．遇到不认识的字，可以借助拼音或者查字典的方法独自解决。遇到困难可以请教老师或同学。
2．把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）
3．同桌互读课文，交流识字方法。
4．教师检查课文朗读情况。
5．利用生字卡片让学生开火车读生字，全班交流识字方法。
6．小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。
7．去掉拼音让学生读课文，评价。
四、出示江南水乡图，再读课文。要求：边读课文边想象韵文中描写的景色，试着用自己的话来描述。（可以现在同桌或者小组间交流） |
由学生感兴趣的话题引入，再以美丽的江南水乡风光图吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。
教师入情入境地范读，将学生很快带入到文章情境中，为学生理解诗歌内容奠定基础。
有意识地培养学生主动识字的愿望，养成良好的识字习惯。
培养学生小组合作、交流、互相帮助，互相学习的好习惯。
培养学生想象力以及口语交际能力。 |
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一、复习引入
1．课件出示生字词，学生开火车认读
2．齐读韵文
二、赏读韵文
1．课文由几句话组成？你最喜欢哪一句？读一读，说出自己喜欢的理由。（利用图片、资料随机协助理解：“傍农家”、“赏菊”、“观竹”、“煮酒”、“烹茶”等词语的意思，并指导学生反复诵读课文。）
2．这篇小文章中都写到了哪些景物？读了文章，你感觉乡村的景色怎么样？
3．配乐美读韵文。
4．指导背诵。
三、欣赏白居易的《忆江南》
四、课后作业：查找有关描写田园风光的诗词，抄到小本本上，读一读，背一背。 |
学生通过反复朗诵，体会江南乡村的美丽，并通过自己的语言表达出来，培养了学生的想象力，让学生体会文章的意境美。
激发学生欣赏美的情感，增强其文化底蕴。 |
