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《小木偶的故事》教后记
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《小木偶的故事》教学设计

《小木偶的故事》教学设计 　 浙江省杭州市卖鱼桥小学　成　雪 　 　 【教学目标】

　　１、正确、流利有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
　【教学重点】

　　了解故事所蕴含的道理，续编。
　 【教学难点】 　　提高阅读能力。
　 【教学时间】 　　１课时。
　 【教学过程】

一、揭题

　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
　 二、回忆学法、自学课文

　　想想读懂一篇文章的步骤是什么？

　　１、借助拼音、读通课文。

　　２、读课文，了解课文内容。

　　３、围绕问题读课文，理解课文。

　　４、感情朗读，谈体会。
　 三、反馈

　　１、同桌互读。

　　２、抽生读，检测读音。

　　３、说： 　　　　小木偶身上发生了什么事？

　　４、谈体会： 　　　　从课文的最后一句话，你体会到了什么？

　　　　（学生自由说。）
　 四、熟悉故事情节

　　１、分角色读课文。

　　２、分角色表演。
　 五、拓展训练

　　１、展开想象续编故事。

　　２、把编的故事写下来。
　 六、词语盘点

　　１、读读读记记。

　　２、完成读读写写。

　　３、把好词积累到词汇本。
　 【板书】 　 小木偶的故事

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。 　
【教后反思】

　　建立新型的师生关系，才能让学生拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“教师的教，要切实转到学生的学。在教学过程中，教师只是教练、辅导员，学生是主角、主人。‘教’是为了‘学’，要服从、服务于‘学’，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程”。

　　在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时，孩子们强烈要求与我合作朗读，我快乐地答应了，并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我伤心，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。随后，我又赶紧调整情绪收回孩子们的思绪。我将自己变成了他们的大朋友，在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。从孩子们放着亮光的眼睛中我深知他们已非常向往学习童话了。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 小木偶的故事,吕丽娜教案，教学设计 参考资料，课文

作品《小木偶的故事》教学设计原文赏析
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