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《小木偶的故事》教学设计 瑰凌
说课：
《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的
顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以“笑”为线索展开故事情节，让我们在同情小木
偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。这篇课文生字词比较简单，故事内容也比较好
理解，通过前面《巨人的花园》、《幸福是什么》《去年的树》三篇童话故事的学习，同学们对童
话故事的文学特征和表现形式也有了一定的把握。所以我这节课主要是完成第2、第3个教学目标。
有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，领会故事所蕴含的深刻道理。
《小木偶的故事》教学设计(送教课)
【教材分析】
这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以“笑”为线索
展开故事情节，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
【教学对象】
四年级小学生
【教学目标】
１、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”６个生字。
2、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
3、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
４、能较合理地续编故事。
【教学重点】
在反复朗读和演读中深刻体会童话故事所揭示的道理。
【教学准备】
1、课前了解小木偶的知识
2、课件、头饰、海报
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、激趣谈话，故事导入
师：同学们，今天你们快乐吗？（片刻后）从你们一张张花儿般的笑脸，老师就知道你们今天很快
乐，那你们喜欢听故事吗？（生：喜欢。）师：既然大家都这么开心，老师今天就给大家讲一个关
于“笑”的故事。
从前，有个老木匠做了个小木偶，它有鼻子有眼，能走路，会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右
瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，老木匠想呀想，忽然，他想起来了，小木偶的脸上少的东西是
“笑”，于是，老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木
匠为小木偶收拾了一个红背包，把它送出了家门。小木偶离开家后，会发生什么事呢？想知道吗？
那就快快读课文吧。
二、自读课文，了解大意
1、小木偶出门后，遇到了谁？发生了什么事情？小木偶又想了些什么呢？
小红狐抢红背包
小木偶只会笑 被 熊警察扔出好远 学会多种表情
小白兔说装头疼
老婆婆说学撒谎
你们想体验一下小木偶的心情吗？那就让我们来演一演吧。
三、体验角色，感悟朗读
1、出示海报，为了丰富小朋友们的生活，让同学们感悟快乐的真谛，红领巾电视台“小木偶的故事
”剧组招收小演员，欢迎同学们踊跃参加，前来面试。
2、要求：普通话标准，熟练台词，语言生动
表情丰富，动作夸张，能打动和感染观众
3、角色划分
演出之前，同学们先想想你最想扮演哪个角色？用笔将你最想扮演的角色所说的话即“台词”划出
来，并把它们背下来，揣摩一下那个角色表演是的表情、动作，还可以和身边的同学交流交流。待
会我请6位同学上台表演。
四、交流体会，
刚才，我们通过表演，更深刻地领会到这个故事的道理。生活中，只拥有一种表情是不够的，我们
要学会多种表情。（板书：一种——是远远不够的——还要）请同学们结合你的生活实际，谈谈这
篇童话还给你什么体会呢？
五、放飞想象，续编拓展
1、小木偶拥有了各种表情之后，又发生了什么事情呢？
六、板书设计
小木偶的故事
笑——感受生活的快乐 一种表情
只会笑 远远不够
生活要有多种表情
七、课外延伸
推荐《小木偶的故事》的姐妹篇《我不是一根普通的木头》和《我喜欢做我自己》给同学阅读，分
享有关中国木偶艺术的相关资料。推荐《木偶奇遇记》书籍和动画。
附件：小木偶的故事1.ppt
[原]《小木偶的故事》教学过程
作者:瑰凌 日期:2008-12-13 9:54:00
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推荐说课：
《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的
顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以“笑”为线索展开故事情节，让我们在同情小木
偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。这篇课文生字词比较简单，故事内容也比较好
理解，通过前面《巨人的花园》、《幸福是什么》《去年的树》三篇童话故事的学习，同学们对童
话故事的文学特征和表现形式也有了一定的把握。所以我这节课主要是完成第2、第3个教学目标。
有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，领会故事所蕴含的深刻道理。
小木偶的故事教学过程
一、 激趣谈话，故事导入
师：同学们，今天你们快乐吗？（片刻后）从你们一张张花儿般的笑脸，老师就知道你们今天很快
乐，那你们喜欢听故事吗？生：喜欢
师：既然大家都这么开心，老师今天就给大家讲一个关于“笑”的故事。（板书：小木偶的故事）
从前，有个老木匠，做了一个小木偶，小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。真讨人喜欢。可是，
老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，少了点什么呢？老木匠爱想啊想。突然，他想起
来了，小木偶脸上少的是“笑”。于是，老木匠就拿起他那神奇的雕刻刀，在小木偶的脸上添了一
个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。小木偶离开家后，
会发生什么事情呢？同学们想知道吗？那就打课文54页。
师：（打开PPT，展示问题）同学们翻开课文了吗？带着老师打出来的几个问题去读。你可以朗读、
默读，还可以和旁边的同学互读，总之呢？用你喜欢的方式去读，互相讨论一下老师提出的问题。
注意要把字音读准了。待会我请同学们接着讲下面的故事。
二、 自读课文，了解大意
1、师：同学们读完了吗？那位同学来简单讲讲11~22自然段发生的故事？同学们认真听，有问题可
以提出来。（生讲）
师：同学们觉得他讲得怎样？理解他讲的内容吗？同学们都理解了，那老师提出一个问题。
师：熊警察为什么扔小木偶而不扔小红狐？
生：因为小红狐一脸愤怒而小木偶一副笑嘻嘻的表情。
师：能为同学们表演一下笑嘻嘻的表情吗？（生表演）
师：小木偶，笑得这么灿烂，你就别怪我误会你了，这那像生气的啊？
3师：好，下面我就不叫同讲了，同学们告诉我，接着小木偶出现了什么问题？（脑袋疼）
4师：小木偶为什么会脑袋疼？是因为被粗暴的熊警察扔出去很远后撞到的吗？
我们生活中难免遇到不开心的师，当我们遇到不开心的确有无法表达的时候，我们就会很痛苦。5小
木偶接下来的遭遇怎样？他有没有从痛苦中解脱出来呢？
6师：小木偶因为只拥有笑，被小白兔说嘲笑，被老婆婆责备。这时候他伤心了，脑袋越来越疼了，
最后谁解救了小木偶？
（生回答）
师：小木偶在蓝鼻子小女巫的点化下学会了哭。并最终在小女巫点化下学会了人类多种表情。这时
候小木偶发出了感叹，小木偶发出了什么感叹呢？
（生回答）
师：（板书：只是笑是远远不够的。）所以我们要学会多种表情（板书：学会多种表情）
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，谁就不会体验到生活的快乐，但是小木
偶因为只拥有笑，受尽了委屈，处处被别人误会，唉，真是可怜。还好他最后在小女巫的点化下学
会了多种表情。同学们想亲身感受一下小木偶的遭遇吗？让我们就来表演一下这个小故事吧。
体验角色，感悟朗读
为了丰富小朋友们的生活，让同学们感悟快乐的真谛，红领巾电视台“小木偶的故事”剧组招收小
演员，欢迎同学们踊跃参加，前来面试。
出示PPT，演员要求：
同学们先想想你最想扮演哪个角色？用笔将你最想扮演的角色所说的话即“台词”划出来。并把它
们背下来，揣摩一下那个角色表演是的表情、动作，还可以和身边的同学交流交流。待会我请6位同
学上台表演。从小木偶出门开始。
表演
好了，同学们准备好了吗？那位同学愿意上台来。老师这有6个头饰。谁愿意做小木偶？（分派头饰
，请旁白）
好，表演的同学先站到门边，下面的同学做个眼睛雪亮的观众。看看谁表演得最好。谁的语言表达
最生动，谁的表情最丰富，谁的动作最夸张。待会他们表演完了，我们来评价评价。
（生表演，评价）
师：刚才，我们通过表演，更深刻地领会到这个故事的道理。生活中，只拥有一种表情是不够的，
我们要学会多种表情。（板书：一种——是远远不够的——还要）请同学们结合你的生活实际，谈
谈这篇童话还给你什么体会呢？看来同学们已真正领悟了这个故事的内涵。
最后，让我们展开想像的翅膀，想想，小木偶拥有了各种表情之后，会发生什么事情呢？这个问题
同学们课后回去想想，写下来，交给老师。
老师还给同学们带来几篇文章，《我不是一根普通的木头》、《我喜欢做我自己》还有关于中国木
偶艺术的相关资料。还有大家非常喜欢《木偶奇遇记》看看这些文章和书写的木偶和我们这里说的
木偶一不一样。这节课就上到这里，下课。
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