犍师附小2008-11-11 09:40一、学习目标：

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文同，并在反复的朗读中体会蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、能较合理地续编故事。

二、教学重点：

体会蕴含的道理，续编故事。

三、教学难点：

提高阅读能力。

四、教学准备：

课前布置学生搜集一些有关的资料、教师准备木偶图片。

五、教学课时：1课时

六、教学过程

（一）、导入新课

1、师：在课前老师让你们搜集了一些有关木偶的资料，谁来说说什么是木偶吗？

学生自由回答。

2、师：咱们今天一起来干鲜个小木偶的游戏好吗？

谁先来学当木偶人？

集体游戏：我是小小木偶人（做动作，如：走路、弯腰、挥手、写字、打拳等）

3、师：全天我们就来学习12课《小木偶的故事》。

板书：小木偶的故事

齐读课题。看了课题，你想知道什么？

学生自由回答。

师：同学们想知道的答案都藏在课文中，我们赶快读懂它们吧！

（二）、初读课文，认读生字

1、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

2、检查初读情况。

⑴、出示生字词。自由读、指名读、全班齐读。

拽(zhuài)住毛茸(róng)茸一副(fù)可怜(lián)魔(mó)杖(zhàng)

（2）、开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研究课文。

（三）、再读课文，整体感知

1、自读课文。小组讨论。

教师出示问题：（1）小木偶身上发生了什么事？

                            （2）读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？

2、全班交流。教师板书：笑嘻嘻——快乐？

3、读体会。

（1）、让生自由读课文的最后一段。

（2）、全班齐读课文的最后一段。

抽生说说读了最后一段你有什么体会。

4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。

师：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。

（四）、角色体验，练习对话。

⑴、大家读了这个故事，感受都很深。我们来扮演一下故事里的人物吧！

⑵、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同的符号表示出来。

⑶、自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

⑷、重点指导小木偶的语言：因为只有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情怎样的？

2、合作表演，集体交流。

⑴、自主选择角色，合作配音朗读表演。

⑵、观众评议，推选优秀演员。

（五）、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？

由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。

3、小结：在生活中，笑是很重要的是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

（六）、作业布置

师：拥有了人类所有表情的小木偶后来又遇到什么事情呢？请同学们回家以后继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

板书设计：

12、小木偶的故事

被抢——>熊警察不信

只会笑头疼——>小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够