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《鱼我所欲也》教学设计
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③ 提问：结论层的内容、结构作用、论证方法？
作答：层进法；使中心论点升华；为本段作结：非贤者有→人皆有→贤者勿丧
３、总结： 第一段首先用喻证法提出论点，然后进行分析论证，运用推理的方法，分辨证、假设、因果三个层次进行说理，逻辑严密，善于借题发挥，因势利导；最后用层进式作结。全段紧紧围绕中心论点进行论证。在我们将要写的议论文写作中，要学习这些论证方法和段的结构形式。作文题：浅谈义与利。还可回顾借鉴一下前些时大学生关于“义大于利”还是“利大于义”的电视辩论大赛。质疑。
４、机动： 如分析顺利，有剩余时间，背诵第一段。背诵方法： ⑴ 注意句之间的逻辑联系； ⑵ 层内部两两相对的句子内容； ⑶ 句首第一字。
５、作业：
⑴ 整理笔记
⑵ 译第一段
⑶ 没背下第一段的继续背诵
⑷ 预习二三段。
【板书设计】 鱼我所欲也 分析课文： 一、解（见教案“串解讨论以下词语在文中用法”）
二、析：
第一段：提出论点，分析论证。
１、起始：提出论点：舍生取义。 设喻：所欲→鱼、熊掌→取熊掌 引出生、义→取义
２、展开：分析论证，对待生与死的不同态度方法。
一步：辨证分析〈正〉
生，欲→甚于生（义）→故不苟得（即，为了“义”可以
死，恶→甚于死（不义）→故不避患舍生。）
二步：假设分析〈反〉
由是则生→不用（结果）→有甚于生者（原因）
由是避患→不为→甚于死者
三步：因果分析
所欲→莫甚于生（最喜生）→何不为（不择手段求生）
所恶→莫甚于死（最恶死）→何不用（不择手段避祸）
３、结论：层进法。非贤者有→人皆有→贤者勿丧
三、作文题：浅谈义与利 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：孟子 作品 鱼我所欲也,孟子 资料原文赏析 在线阅读
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