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同意这个观点吗？
学生齐读最后一段，自由发表意见，教师小结：“操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝”，说明愚公移山的决心行动（不已），使山神都害怕了，不得不向天帝报告；“帝感其诚”，愚公精神（诚）连天帝都感动了。这不仅不是说明愚公的无能，相反，恰恰显示了愚公移山的力量之大和精神的感人之深。愚公千百年来被人称颂，正是由于他这种排除千难万险、不达目的不止的顽强精神。
二、课堂练习
１、学生齐读全文，要求：从文章的遣词造句、谋篇立意，进一步体会文章的深刻寓意。
２、指定一个学生口译第３自然段，如有误译，共同订正。
３、发课堂练习资料：
给下面一段文字加上标点符号，并概述大意。
甲乙二生共读《愚公移山》。生甲掩卷长息曰：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移身先死矣，焉能自受其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，盖为子孙造福，非自谋其私也。以利己之心观之，则谓愚公不惠；以利人之心观之，则必谓愚公大智大勇也。”生甲亡以应，默然而思。生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为富强之中国，其事之难甚于移山。我十二亿中国人皆为愚公，则山何苦而不平？国何苦而不富？”生甲动容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣。”
（发给学生时不加标点）
检查练习结果：
⑴ 指定学生加标点并口述大意。
⑵ 要求学生找出其中两个倒装句（“甚矣，愚公之愚”、“善哉，君之所言”）并作解释。
⑶ 要求学生找出这一段文字中的关键句。（我十二亿中国人皆为愚公，则山何苦而不平？国何苦而不富？）
教师点明：学习愚公移山的精神，为祖国的四化建设奋斗不懈，这就是我们从《愚公移山》这个寓言故事中受到的有益启示和深刻教育。
三、布置作业
１、背诵全文。
２、结合作文教学，写《老愚公的故事》（不是翻译）。
３、“思考和练习三”（适当补充内容）。
【附教学参考资料】
１、《文言文的语言分析·愚公移山》 （南通师专中文科《科学与研究》丛书之一，张拱贵、黄岳洲著。）
２、钱梦龙《〈愚公移山〉教学实录》 （见《语文战线》１９８１年第８期。） | 来源：中国哲士网
作者：列子 作品 愚公移山,列子 资料原文赏析 在线阅读
《愚公移山》教学设计 资料
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