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９、冀之南，汉之阴，无陇断焉
八、听读课文
教师读课文，学生听读。要求：边听边想每句话的意思，不看书。
说明：这个环节，是在前面读、译、议的基础上，通过听读，回忆强化学生对课文文意的了解，也是对前面施教内容的小结。
第二课时 〖教学重点〗
１、理解本文深刻的寓意。
２、积累文言常识。
〖教学过程〗
一、研究内容（讨论如下几个问题）
１、能用一句话概括这篇课文的意思吗？ 本文写了愚公移山的故事。
２、你认为愚公是不是很“愚”呢？为什么？ 讨论这个问题，要紧扣课文内容。要点是： ⑴ 愚公是为了创造更好的生活条件而决心移山的──“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”。
⑵ 下定了决心移山，就毫不动摇──“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”。
⑶ 故事的结尾，终于感动了天帝，将山搬走。移山的成功也说明愚公不“愚”）
３、智叟的话似乎也有道理。他是不是很“聪明”呢？ 回答要点：表面看起来，智叟好像是聪明。因为愚公毕竟“年且九十”了，两座山又这样大，很难移走。但是，他却没有看到愚公一家子子孙孙不断挖下去，“山不加增”，终于会成功的哲理。他讥讽、阻拦愚公移山，更说明他不是“智”，而是真正的“愚”。
４、叫愚公的做事并不“愚”，叫智叟的做事并不聪明。课文要告诉人们什么道理呢？ 面对困难，要敢于斗争，坚持不懈地努力，终会取得成功。能够这样做的人，才是聪明的。
５、怎样理解课文的神话结尾？ 这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂。也表达了古代人民借助想象，寄托于神话，向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。
６、这是一篇古代寓言，它着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，说明了一个什么道理呢？ 要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗。
二、词语练习
学生做课后练习。了解重点词语的意思，积累文言常识。先个体做，后全班订正。有条件的，可适当补充以下内容：
１、指出下列句中的通假字：
始一反焉（反──返）
汝之不惠（惠──慧）
河曲智叟亡以应（亡──无）
一厝朔东（厝──措）
无陇断焉（陇──垄）
三、背诵课文 背诵教材指定的段落“河曲智叟笑……亡以应”。
四、扩展研讨
读练习五第１题。讨论“我们今天仍然需要‘愚公移山’的精神吗？为什么？”
五、布置作业
１、再背课文要求的段落，直至记牢。
２、写一篇读后感：
参考题目： 愚公不“愚”、有志者事竟成──读《愚公移山》有感 | 来源：中国哲士网
作者：列子 作品 愚公移山,列子 资料原文赏析 在线阅读
《愚公移山》教学设计 资料
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