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作文提示
针对课文提供的“参考题目”，引导学生认真审题，说出不同的说明顺序。
1. 《我喜爱的一座建筑》
明确：空间顺序；如果把某一座建筑与史实结合起来介绍，也可采用“时间顺序”与“空间顺序”相结合的说明顺序。
2.《……发展小史》
明确，填上具体要说明的事物，如“火柴”“邮票”“钱币”等；时间顺序。
3.《介绍……小制作》
明确：填上“笔筒”“风向仪”“贺年片”“飞机航模”等；程序顺序。
4.《风筝为什么能上天》
明确：逻辑顺序。
5.《霜叶红于二月花——谈枫叶变红的原因》
明确：逻辑顺序。
6.《××菜，我是怎么做的》
明确：填出菜名；程序顺序。
7.《布置我的小天地》
明确：空间顺序。
【例文】
电磁灶
杨洁玛
随着人们物质生活的不断提高，电炊具正在逐步走入千家万户。有电炉、电炒锅、电饭煲、电灶等。但是，这些电炊具都会产生明火，容易伤人，而且热量低，烹调速度慢。目前，市场上又出现了一种新的电炊具，那就是节能、安全、方便、美观、卫生的电磁灶，也称电磁炉。
电磁灶无明火，大人、小孩都可以安全使用，不会触电，更不会引起火灾。它耗电量小，热量高出了一般的电炉、电炒锅、煤气灶的百分之五十以上。它的体积小，只占0.2平方来的的地方，灶体很薄，仅有7厘米厚，重量也只有3公斤左右，灶面是用新型材料——微晶玻璃制成的，式样美观大方，易于擦洗，是小家庭理想的现代化灶具。
电磁灶操作简便。只要先将“功率调节”移到左边“关”的位置上，然后接通电源，把锅放在灶面微晶玻璃的限制范围内，再将“功率调节”向右移到“微”、“弱”、“中”、”强”四个档次中你所需要的位置上。用完以后再将“功率调节”移到左边“关”的位置上，拔去电源。这就是电磁灶操作使用的全过程。简单方便，只需学一次就可以自由操作了。
因为电磁灶不同于其他电灶，它是采用高频感应使锅产生热量的，所以它在锅的配制上也有一定的“学问”。适用于电磁灶上的锅必须是平底锅，而且这种锅一定要是一种导磁体锅，如：铁锅、不锈钢锅、搪瓷烧锅等。非导磁体锅，如：铝锅、铜锅等，都不能在电磁灶上使用。配制在电磁灶上的导磁体平底锅底面的直径一般应在12～26厘米左右。
另外，电磁灶还具有自动保护功能，如：在加热圈内没有放锅时，或放的不是导磁体锅时，电磁灶停止加热，并发出“嘀嘀嘀”的响声；温度异常上升或电压异常时，电磁灶也停止加热，也发出“嘀嘀嘀”的响声。
电磁灶可以进行煎、煮、炖、蒸、炸、炒等多种方式的烹饪。它的特殊功能正在被越来越多的消费者所接受，它将成为我们现代化厨房设备的好伴侣！
一< 教学目标：
（一） 知识教学：
1. 了解作者及《梦溪笔谈》。
2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。
3. 掌握“溶<帖<旋<拂<砥<讫”等6个字。
（二） 能力训练：
1. 初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。
（三） 思想感情教育：
1. 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。
二<教学课时：（3课时）
第一课时
一< 教学重点<难点：
1. 了解作者和《梦溪笔谈》。
2. 疏通全文。
二<教学过程：
（一） 导入新课。
（二） 简介作者和《梦溪笔谈》
要求快速阅读注释一和注释二。
合上书本比赛掌握情况。（幻灯，填空）
教师补充。
（三） 解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。
（四） 听录音，注意断句和特殊字的读音。
（五） 检查朗读。（准确程度<流畅程度）
（六） 疏通全文。
以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。
提醒学生特别注意：通假字<词类活用<古今异义词<一词多义。
将注释中的重要词语划出。
（七） 注意下列词的落实：
第一段：板印<盛为之<已后<皆为扳本
第二段：布衣<又为活板<薄入钱唇<每字为一印<火烧令坚<以松脂<蜡和纸灰之类冒之<以一铁范置铁板上<乃<持就火炀之<则字平如砥<止印<未为简易<已字布字<更互用之<瞬息可就<重复者<以纸帖之<每韵为一帖<奇字<素无备者<旋刻之<不以木为之者<文理又疏密<兼与药相粘<燔土<用讫<拂<殊不
第三：其印<为<予<群从
（八） 布置作业：1. 熟读课文。2.用现代文翻译第二段。3.找出三个词类活用<四个通假字<五个一词多用。
第二课时
一< 教学重点<难点：
1. 分析结构层次。
2. 了解说明顺序。
二<教学过程：
（一）复习上课时的内容。（出示幻灯。）
一<解释下列各词：
1. 板印____2.盛为之____3.已后______4.皆为扳本___5.布衣__6.又为 活板___
7.薄如钱唇 8.每字为一印9.火烧令坚10.以松脂<蜡和纸灰之类冒之______
11.以一铁范置铁板上_____12.乃_____13.持就火炀之____14.则字平如底____
15.止印___16.未为简易___17.已自布字18.更互用之__19.瞬息可就__20.重复者
21.以纸帖之__22.每韵为一帖__23.奇字24.素无备 25.旋刻之 26.不以木为之者
27.文理___28.兼与药相粘__29.燔土___30.用讫__31.拂__32.殊不__33.其印___
34.为予群从所得______
二<写出四个通假字：
三<写出三个词类活用字：
（二）完成课后练习二。
（三）分析全文的结构层次和说明顺序。
1. 思考：本文三个自然段各记述了什么情况？
简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。
详细介绍活版的制作<用法<功效以及有关的问题。
交代毕升所制字模的下落。
2. 由以上分析看出本文总体上是以什么为序？
是按照时间顺序来说明。
3. 本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？
从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问，雕版印刷的缺点是什么？
（死，不灵活。）只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。
（四） 分析第二段：（重点段）
1. 齐读，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分几层？
第一层（1）：简介活板的发明时间和发明者。
第二层（2—4）：介绍活版的制作方法。
第三层（5—9）：说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。
第四层（10）：说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法。
2. 分析第二层。
① 齐读。
② 提问：
这一层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一个环节，要求各用两个字加以概括。（制字——制版——排版）
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