教学步骤：

第一教时
一、        导入新课
    利用印章引出“活字印刷”的话题：同学们，我手上是一个印章，上面的字排列组合都是固定的，如

果把印章上面的字拆开来就成了一个个字印，一字一印，可以排列组合，这可以说就是“活字印刷”的雏

形。今天我们就一起学习《活板》一文。

二、  理顺文章主体部分脉络，解释重点字词。
    （一）首先请大家快速阅读全文，找出有关活字印刷的过程。
    明确：1、制作过程：刻字、烧模，可以归纳为“制字”。然后是以药铺底，称之为“制版”。接下

来是布字、炀药、按面的过程，称之为“排版”。
    “为”：动词，刻制。   “火烧令坚”：“火”，名词作状语，用火。

（二）版面我们制作完了，那么接下来我们要做什么，很简单是印刷这道工序。
    问：活板印刷有什么特点？
    明确：多则简单，少则复杂。所以说活板印刷提高了印刷的效率。
    “止”通“只”。 “已自布字”“自”开始。  “帖”通“贴”。

（三）课文接下来还向我们补充交代了一个什么问题？
    明确：有关活板的选材。
    问：活板在选材上为什么不选其他材料，例如木头，课文告诉我们原因在哪里？
    明确：“不以木为之者……，殊不沾污。”木头和胶泥材料不一样，实用方便性也不一样，而且胶泥

更容易拆卸。
    “火令药熔”：“火”名词作动词，用火烧。  “殊不”：一点也不。

（四）第二段最前面还向我们交代了活板的发明人和时间。

三、我们知道说明介绍过程中可以有时间、空间、逻辑三种顺序，第二段用了什么说明顺序？
    明确：逻辑顺序。（复习逻辑顺序）从制作到印刷再到补充说明，完全按照我们的思维习惯来写，所

以是逻辑顺序。

    问：整个第二段是逻辑顺序，那么写制作过程是以什么为序？
    明确：以制作过程为序，即时间顺序。

四、这一段中采用了什么说明方法？找出对应的句子。
    1、打比方：“薄如钱唇”，“字平如砥”。
    2、列数字：“数十百千本”。
    3、作比较：“若印……，极为神速。”“不以木……殊不沾污。”
    4、举例子：“如‘之’、‘也’等字”

第二教时
    一、课文题目是《活板》，第二段已经把活板交代的很清楚了，文章可以收尾了，为什么还要再写首

尾两段？这两段主要在向我们交代什么？
    明确：1、首段，说明雕版印刷的有关情况，活板由雕版发展而来，为下文介绍活板的“活”提供依

据。并与活板印刷作比较，突出活板印刷的优越性。
    2、末尾，说明活板的下落。

二、那么活板跟雕版相比较，到底有哪些优点，活板到底“活”在哪？
    明确：刻字灵活；制版灵活；印刷灵活；拆版灵活。

三、        介绍作者及《梦溪笔谈》。
四、        再次整理写作顺序。
    全文以时间为序，第二段以逻辑为序，在介绍制作过程中又以时间为序。

五、        讲解课后练习。

六、        板书：

                           《活板》
      发明（时间、人）                  顺序                 

      制字（刻字——烧模）           时      逻

活    制作   制版（铺底）         

      排版（布字——炀药——按面）   间      辑

      印刷特点，提效            

板    补充说明选材的原因

“活”：刻字灵活，制作灵活，印刷灵活，拆版灵活

《活  板》  教   案(主备：gejinjun)

教学目标
 1.掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词，翻译课文。
2.体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。
3.体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。
教学重点：掌握文言文的实词和虚词，翻译课文。
教学难点：体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。

设计思路：本文文字比较浅易，文章也比较简短，结合文下注释，学生大体可以读懂。因此，在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的一词多义现象加以归纳，并辅导学生掌握文言文单音节词的翻译方法。通过朗读、复述、讨论，对文章内容有整体了解；再利用操作、重点的讲解、发言等多种手段引导学生深入理解课文，突破重点、难点。

一、导入新课
1联系我国四大发明准备一些印刷术的模型或图片引发学生兴趣导入新课。（设计说明：创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。）

2板书：活版（科技说明文）
二、自主学习
学习内容如下：
1、简介作者。
让学生查找资料了解作者。沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史?沈括传》）。代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
2、读准字音，读准节奏。

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