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活    板


a、给下列字注音
昇     薄    唇     和    炀      砥      帖    韵    贮   粘      燔     沾          
b、注意节奏。
(1)已后典籍/皆为板本    (2) 其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之
(3) 持/就火炀之         (4) 则以一平板/按其面
(5) 每一字/皆有数印     (6) 以备/一板内有重复者
(7) 有奇字/素无备者     (8) 沾水/则高下不平
(9) 用讫/再火令药熔     (10)其印/为予群从所得
3、读通课文,解释字词。
①通假字
活 板                         已后典籍皆为板本                   
若止印三二本,未为简易            
②词类活用
板印书籍                         火烧令坚                 
木格贮之                         用讫再火令药熔          
③一词多义
为   唐人尚未盛为之 (   )  已后典籍皆为板本(  ) 又为活板(   )
每字为一印(   )   满铁范为一板(   )    为未简易(    ) 每韵为一贴(    )
不以木为之者(    )其印为予群从所得(    )
帖   以纸帖之(      )每韵为一贴(        )
就   持就火炀之(           )瞬息可就(         )
4、翻译句子。
其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。                                    
每字为一印,火烧令坚。                                            
用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。                                
其印为予群从所得                                       
5、结合书下注释,借助工具书将文章译成白话文。(注意翻译方法:留、删、调、补、
换)小组共同合作完成课文翻译。翻译方法:留、删、调、补、换等
师生活动:

互动1、学生独立完成自主学习的1-5题。
互动2、小组交流学习成果。提出疑难问题。
互动3、教师适时点拨。
三、合作探究
1、理清文章结构,逐段概括大意。2、本文是按什么说明顺序来说明的?
3、重点分析第二自然段,抓住语言标志将本段分为三层。并归纳活版印刷的步骤。
4、“活板”的“活”字体现在哪里?
5、结尾交代活字的下落,有什么作用?
6、本文在写作上有什么特点?浏览课文,找出文中运用的说明方法。
教学活动:
互动1、每个小组共同完成探究题。师巡视指导。
互动2、师分配任务,每组重点探究一题。
互动3、小组内交流,预展示。
互动4、全班展示交流,提出疑难问题,共同探讨研究。
互动5、教师点拨第6题。学生总结有点困难,师给予帮助。
互动6、点评。小组互评,师点评。
四、课堂检测
1、通假字
活 板                         已后典籍皆为板本                   
若止印三二本,未为简易 
           
2、词类活用
板印书籍                         火烧令坚                 
木格贮之                         用讫再火令药熔  
        
3、 请你解释下面黑体字词的含义。
就火炀之          
② 不用,则以纸之               
③ 若印三二本,未为简易         
④ 一板已布字               
⑤用讫再令药熔         
⑥瞬息可 每韵为一帖       
4、翻译句子
若印数十百千本,则极为神速
其印为予群从所得
已后典籍皆为板本
教学活动
1、每组学生独立完成。可以分层练习。
2、组长检查,教师抽查。
3、教师小结学习效果。

五、拓展延伸
实践活动:
写一篇关于制作程序的小说明文“怎样煮饭”。(要求:抓住特点,合理安排程序,注意使用各种说明方法。200字左右。)

教学反思: 本篇文章主要围绕“活”字布局谋篇,但由于是篇文言文,因此理解文意对学生来说就是个难点。课前我让学生先预习课文,读通、读顺课文。课上我采用多种形式进行教学,我在学案上给学生列出了如下几项:需掌握的字的读音、一词多义、重点实词、重点虚词、通假字等。让学生照着自主学习内容自学课文,然后在组内交流自主学习情况,课文翻译采用组内一人一句轮流式,这样既检查学生的自主学习情况,又提高学生的参与率。老师根据学生自学情况,设定教学环节。本课教学中学生对重点的实虚词掌握不理想,我将重点的实词虚词提出来重点讲解,最后再次强化学生记忆,结合课后题和其他练习巩固学生所学知识。虽然本课老师讲解的较少,但从作业及学生反馈信息来看,学生们对这课目标掌握较好。本课是有关制作的说明文,最后在设计练习时,我让学生仿写一段“煮米饭”的制作过程,从学生的练笔中可以看出学生对于此类说明文的写作方法基本掌握。学习此课,在学习过程中学生都能积极参与到学习中来,他们在小组合作学习中找到了自信、得到了快乐,因而充满了幸福感,真正体现了新课改的要求。

附板书:

          说明对象---活板
          说明对象特征---活
   活板 说明顺序---时间顺序(印刷程序)
          说明方法---列数字、举例子、作比较
          说明语言---准确、简洁、平实

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 活板教案,教学设计 参考资料,课文

作品活    板原文赏析

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