五、学习第3段。

1、指名同学朗读，教师指导，看注释，疏通文意。

为，介词，被；予，我。

2、学生翻译。

译文：毕昇死后，他的印模被我的侄子们得到，到现在还（妥善的）保存收藏着。——这段介绍了毕昇活字模的下落，证明自己所介绍的活字印刷术是确切无疑的。这段说明是必要的。

六、朗读、背诵。

同学齐读全文。背诵第二段，教师可将每句起首的词语写在黑板上作为提示。

七、布置作业

1、在积累本上分类整理出重点词句并翻译全文。

2、根据第2段第三层的说明，思考活字印刷的有关工艺的具体事项是什么，用四个短语归纳概括这一层的四句话，参照完成练习一。

3、在理解大意的基础上反复朗读全文，争取能够背诵。

【第二课时】

【教学重点】

1、理解课文的说明顺序和说明方法。

2、了解活字印刷术为人类科学文化事业做出的重大贡献。

【教学过程】

一、复习旧课

1、学生朗诵课文，抽查背诵。

2、重大字词的解释和句子的翻译。

3、用自己的语言概括各小节内容。

二、质疑释疑

1、本文的说明对象是什么？

活字印刷。

2、本文的主要特征在于一个“活”字，“活”具体表现在哪些方面？

“每字为一印”说明字是活的；“密布字印”说明排版是活的；“每字皆有数印”说明字印数目是活的；“每韵为一帖，木格贮之”说明检字是活的；“有奇字素无备者，旋刻之”说明做法也是活的。

（第一句。多备常用字字模，以备重复使用，体现了“活”的特点。这一句讲的是：一字多印。

第二句。雕板印后，大量堆积，除非再印，毫无用处。活字拆板后，可以再制新板，非常方便灵活，为避免因“活”而乱，分类贮藏，考虑周到，办法实用。这一句讲的是：按韵贮印。

第三句。制板时，难免遇上生僻字，对此，毕昇也想出了办法。又一个“瞬息”，说明有“奇”字也不会误工，的确十分灵活。这一句讲的是：奇字旋刻。

第四句。补充说明不以木头制字模的原因，解释了胶泥字模的优越性，比较说明，扣住一个“活”字，并与本段开头相呼应。这一句讲的是；舍木取泥。）  

3、文章的题目是“活板”，为什么开头却写雕版？

因为写雕版是为了说明雕版的不便，以便进而说明活板的“神速”。

4、课文介绍了活字印刷从制字模到印刷的全过程，请结合课文内容说说这一工作流程。

制字——制版——排版——（印刷）（拆版）——布字——火炀——按平

①制字： 因为“活字”是“活板”的关键环节。选“胶泥”为原料，因为它有粘性，可塑，易雕，可烧坚；“薄如钱唇”，用比喻写刻字深度的精巧。“每字为一印”点出与雕板不同的特点。从选材到雕刻、烧制、毕昇一定经过多次实验，小小印模闪射着智慧、毅力和科学精神的光辉。现代铅合金印模、铅字就是在它的基础上的发展起来的。

归纳：这一句介绍了制活字的原料、刻法、特点、成型四方面内容，真是言简意赅。

②制板：“冒”、“就”、“炀”、“烧”，用词准确。两句写了制板工序，工具、原料、成法都写得具体详尽，层次清楚，文字简洁。

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