1．三节文字各说明什么内容?请用一句话概括。

   第一节：简述我国古代雕版印刷发展的情况。(点明活版印刷前所未有。)

   第二节：详细介绍活版印刷的制作、使用、功效等情况。

   第三节：简述活字的下落。

   2．第二节详述活版印刷情况时说明了哪几个方面的问题?请你把说明的层次正确地划分出来。

   (1)“庆历中……又为活板。”说明活版印刷创制的年代，创制人的姓名与身份。

   (2)“其法……则字平如砥。”说明活版制作的方法。“刻”、‘‘烧”、“布”、“炀”、“按”，准确地说明了制作的步骤。

   (3)“若止印三二本，……则极为神速。”说明活版印刷功效神速。

   (4)“常作二铁板，……殊不沾污。”说明活版使用、备用、保存以及不用木头而用胶泥刻字的原因。(实践的经验之谈)

   说明事物必须有条理，切不可想到什么说什么。怎样才能有条理呢?要注意认识和研究事物本身的条理。先交代创制年代和创制人的姓名、身份，然后按照活版制作的程序安排说明的层次，介绍它的特性、功能、作用，最后说明几点有关事项，这样安排，清楚明白。

   3．第一节第三节在文中起何作用?

   第一节略述印刷的源流，引入本文所要介绍的对象——活版。这样的略述十分必要，既说明毕升以前无活版印刷，又说明活版印刷的发明是建筑在雕版技术广泛发展的基础之上。雕版印刷始于隋，唐大盛，五代后典籍皆为版本。毕升生活在雕版印刷的全盛时代，通过长期的亲身实践，在世界上首先创造了活字印刷。由此可知，任何发明创造离不开一定的历史条件，离不开人民群众的智慧。

   第三节简述毕升创制的活字下落，一表明对这重大发明的珍视，二使读者明确文中所介绍的全是有据之言。如此结尾，增强真实感和说服力。

   文章详略得当，详而不枝不蔓，略而简明扼要，使读者如亲身参加活版的实际操作一样。

   四、分层次朗读第二节，要求：

   按说明层次，一个同学读，一个同学口译，一个同学概括有关内容，加深对文章的理解。

   五、作业：

   1．找出课文中有“为”的句子，分清作动词、介词两类用法，并解释它们不同的含义。

   2．写一篇短文，说明豆浆或汽水的制作过程，要求层次清楚，语言平实。

   3．译《梦溪笔谈》中《凹凸镜》，并简述该文说明的层次。

   　　　　　　　　　　凹 凸 镜

   古人铸鉴，鉴大则平，鉴小则凸。凡鉴洼则照人面大，凸则照人面小。小鉴不能全观人面，故令微凸，收人面令小，则鉴虽小而能全纳人面。仍量鉴之小大，增损高下，常令人面与鉴大小相若。此工之巧智，后人不能造。比得古鉴，皆刮磨令平，此师旷所以伤知音也。

   (师旷：春秋时晋国的著名音乐家，师是乐师，旷是人名。)

   板书：

   　　　　　　　　　　活 板

   创始人 　　　　布衣毕升

   制 法 　　　　 刻、烧、布、炀、按

   功 效 　　　　 神速

   使用等 　　　　更互，备，贮，自落

   层次清晰 　　　语言平实

   教后：

   1．讲到四大发明，学生七嘴八舌，颇有自豪感。

   2．学生分层次有困难，少数分不清，较多的失之于琐碎。第四层次中有的同学一事一分，有的同学说“不以木为之”的原因也可放在第二层次中说。就势作了比较。为了使制作过程说得清楚明白，字的原料问题放在后面说比较好。说明利弊，突出胶泥刻字的优点。

   3．“为”作动词用，有“做”“是”“成为”等几种含义，除课堂上指导外，增加课后作业，巩固所学知识。

   4．学生问《梦溪笔谈》一书除科技知识介绍外，还有些什么。简略地回答：还有人事、官政、艺文、书画、杂志等。全书共十七目，约六百条左右。

   　 5．为“钱唇”试作一解。

   课文注以及一些教学参考书将“钱唇”解释为“钱的边缘”是正确的。但多未具体说明钱的边缘何所指。《梦溪笔谈选读》将“薄如钱唇”译为“像钱的边那样薄”则与一般释作边缘似有出入。一枚胶泥刻字薄如钱边是不可思议的。或有解为指刻字迹之深度，亦费解。“钱唇”应是指钱边的一圈“周郭”。汉时钱本无周郭，为防止磨钱盗取铬(铜屑)，钱变为有周郭。以后历朝鼓铸的钱，边缘上一般都有周郭。“钱唇”即周郭，周郭有一定的宽度，因此说“薄如钱唇”是可通的。

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