五经：指《易》、《书》、《诗》、《礼》、《春秋》五种古书。五代时即印五经；后唐时冯道向官府建议，才开始印刷重要的儒家经典。

   已后：“已”同“以”，以后。

   板本：雕版印刷的本子。

   第二节：

   布衣：指平民，点明毕升的身份(应是“布衣毕升”。《笔谈》中还记有一老锻工毕升。)

   胶泥：粘土。

   令：使。

   和huò：动词，混合。

   冒：覆盖。

   密布：密密排列。

   铁范：范是模子。此地“铁范”指铁框子。

   就火：靠近火。就，靠近。

   炀yáng：烤。

   按其面：压它的(活字)字面。

   砥dǐ：磨刀石。如砥，象磨刀石一样平。

   若：如果。

   止：只。

   未为：不算，不是。

   极为：很是。

   自：另外，别自。

   更互：交替，轮流。

   可就：可以完成。就，完成。

   帖：用标签标出。

   每韵为一帖：(按韵目分类排列)每一个韵帖一个标签。帖，作动词用。

   贮之：贮zhù，储存它。

   奇字：生僻的字。

   素：平常。

   旋：随即。

   文理：木头的纹理。文，同纹。

   沾水：被水浸湿。

   兼：并且。

   不可取：不能取下来，不能拿下来。

   不若燔土：不像上文说的用胶泥刻字用火烧坚。若，像。燔fán，烧。

   讫：完毕。

   殊不：一点儿不。

   第三节：

   为：被。“为……所……”，文言里表被动的一种格式。

   群从cóng：此处指弟侄辈。从，次于最亲的亲属。

   保藏：保存。一作“宝藏”，珍贵地保存。

   以上词句在学生试讲时教师帮助学生推敲和落实。

   3．词语的变性与活用。

   文言文里有些词语，不止表示一种意义，词性也可变化。比如“印”作名词用，是印模，也可用作动词，当“印刷”讲。掌握词语的变性与活用，有助于提高阅读文言文的能力。

   划出文中有“印”与“火”的语句，按词性与词义的不同迅速归类。学生归纳后讨论，判断正误，促进理解。

   三、分析文章的层次。

   文章说明毕升创制活字印刷的情况，不仅语言洁净平实，明白生动，而且层次清楚，条理明晰。思考回答：

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